三尺讲台竞风采，砥砺青春展芳华。为促进万年县小学教师专业发展，提升课堂教学实效，共享优质教学资源，提高教育教学质量，更好地实现教、学、评一致性，2023年11月28日万年县小学数学课堂“教学评一体化，助力深度学习”优质课比赛（一小站）顺利举行，莅临指导本次活动的有县教研室教研员周美清、第一小学书记刘领永、第一小学副校长王瑶，三位数学资深教师汤武英、杨贞、胡岚芳担任此次比赛的评委，各学校派出部分教师观摩本次比赛。
赛课风采
1号选手
南溪小学张绍甜《搭配》
上午第一节课，由南溪小学张绍甜老师为我们执教《搭配》。张老师以小女孩笑笑的日常服装搭配问题入手，带领学生经历摆一摆、画一画、想一想的数学过程。从穿衣搭配过渡到食物搭配，衔接自然流畅，最后延伸到路线搭配，让学生充分感受到生活中处处有数学，适时引导学生发现解决搭配问题时要做到不重复、不遗漏、有序思考，并让学生探究多种形式的解决策略，通过图形连线、字母标序号、画简易图等方式，让学生体会最优化的策略。整节课清晰流畅，层次分明，形象可感。
2号选手
梓埠小学夏经达《田忌赛马》
上午第二节课，是由梓埠小学夏经达老师执教的《田忌赛马》。夏老师以孩子们感兴趣的扑克牌游戏入手，课堂氛围轻松愉悦，教师激情饱满，学生兴趣高涨，让他们从游戏活动中感受双方对战过程中的稍弱一方，采取何种策略才能取胜？取胜的前提条件都有哪些？逐步引导学生：双方在旗鼓相当的情况下，唯有知己知彼、全盘考虑，再配以“后发制人”，照样能以弱胜强。接着用动态的情境感受“田径赛马”故事里存在运筹学中的对策问题，让学生感受古代文化的博大精深与古人的聪明智慧的同时，自然而然地引导学生思考“田忌之所以获胜，必须具备哪些条件”？而后以“跳绳比赛该如何安排双方对阵选手，才能在总体成绩处于弱势的情况下赢得比赛”为切入点，体会在比赛中要赢必须了解对方实力，认清自我状况，要统筹考虑、讲究策略，方能做到运筹帷幄、胸有成竹。
3号选手
六0小学郑星《植树问题》
上午第三节课是六零小学郑星老师带来的《创文中的植树问题》。以一段烟台市创文风光片开课，唯美的视频画面将数学知识与现实生活紧密相连。本课紧紧围绕“创文中的植树问题”一个主线，“绿化环境”和“绿色出行”两个计划活动的方式展开教学。引导学生自己设计绿化环境的植树方案。学生于交流合作间，在看一看、画一画、圈一圈、比一比中，启发学生透过现象发现“两端都栽的情况下，棵树比间隔数多1”的规律。在学生已掌握了“棵数＝间隔数+1”规律的基础上，郑老师巧妙引导学生解决“总长＝棵数×间隔数”的数学问题，学生在头脑里建立起数学基本知识的模型，达到举一反三、学以致用的效果。接下来让学生画一画8名交通志愿者宣传队形，并标出设置间距和全长，让学生感知到数学来源于生活，又服务于生活。最后以“文明行动一小步，文明城市一大步”结课，给学生以文明礼仪的思想教育。
4号选手
汪家小学李文文《植树问题》
下午第一节是由汪家小学李文文老师带来的《植树问题》。整堂课通过一一对应的数学思想突破难点。让学生明确“植树问题中两端都栽的情况下，棵数比间隔数多1”，让学生理解多1少1的深层次原因，建立起整体的数学表征，给学生提供多种活动体验的机会，在数形结合中帮助学生建立数学建模。李老师将小组合作学习与学生自主探究巧妙结合。小组合作：1、说：把自己的想法在小组中说一说。2、画：把不同的栽法在图上画一画。议：几种栽法各有什么不同。自主探究：1、画：将不同米数的三种栽法画一画。2、算：列式计算出间隔数与棵树。3、想：三种栽法的比较中，发现棵树与间隔树之间有什么关联？引导学生在说画、议、算、想、疑、答中学会用数学的眼光看待问题，用数学的方式解决问题，通过表格呈现出总长数、间隔数、栽法、间隔数、棵数，并让学生边思考边填表，此刻数量间的关联一下子清晰明了。然后让学生总结只栽一端、两端都栽、两端不栽三种不同栽法时，棵树与间隔数存在的规律，从而在具体形象的表征中提炼出解决问题的抽象模型。
5号选手
第四小学李雷《搭配》
下午第二节，是由第四小学李雷老师执教的《搭配》。李老师通过游戏闯关的形式串联整堂课，让学生在探究合作与主动思考过程中说一说、画一画、涂一涂、演一演，学生在合作学习与思考探究，体验观察与比较总结中，找到解决搭配问题的秘诀所在，归结出解决搭配问题的方法可以采用“固定十位法”、“交换位置法”。最后通过“三人站成一排，总共有多少种不同站法”，学生在扮演人物角色中便解决了数学情境中的搭配问题。
比赛后记
教学比赛结束后，各赛课老师先对各自授课进行教学设计的阐述及教后反思。评委老师们充分肯定了各参赛选手扎实沉稳的教学基本功，针对每堂课的精彩亮点及有待优化的方面作了细致的点评与总结。
评委老师们指出：1、两节《搭配》课，首先必须要明确课题是搭配中的排列问题还是组合问题。2、五节课给学生思考探究的时间稍微少了些 ，要加强教学设计与编排的加工创新，要融入拓展性内容，引领学生深度学习与思考。3、从教学评一致性到教学评一体化，不是简单的叠加，也并非机械的融合，其最终落脚点都是服务于学生的核心素养的生成与发展。
高山仰止，方知才疏。此次优质课比赛为参赛教师搭建了一个展现风采、超越自我的平台，也为其他老师创设了观摩学习、探讨交流的机会。在教育教学的道路上，万年教育人将以一以贯之的坚韧与执着，继续携手并进，不断探寻新时代教育之路上如何有效落实“教学评一体化，助力深度学习”，踔厉打造高质量发展的新领地。
签发：刘领永
审核:王瑶
推送：李爱华
图文:叶吉辉