建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。
——《义务教育数学课程标准》（2022）
为提高学生的动手能力，培养学生的量感，感悟测量的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，二年级开展了“小尺手中拿，测量我当家”的数学活动。
规则图形的测量
数学书是同学们学习数学的重要工具。同学们运用手中的直尺测量出数学书的长和宽。
不规则图形的测量
冬天悄悄来临，树叶也在加速下落。孩子们抓住最后的时机，借助毛线丈量出树叶一圈的长度，并用数学的语言记录下来。
校园中的测量
数学书、树叶这些事物的长和宽可以通过直尺或卷尺测量出来。教室的长是多少？学校的操场一圈的长又该如何去测量呢？孩子们奇思妙想，借助身体上的尺，一步、一拃或者是用直尺测量，并计算出操场一圈的长度。
孩子们不仅测量了操场的长度，还用自己的方法测量了小花园的树木一圈的长度呢。
小小的活动，大大的智慧。孩子们在快乐的数学活动中学习，在学习中感悟身边处处有数学。孩子们选择合适的工具和方法测量不同物体的长度，不仅巩固了测量方法，而且对于量感的建立提供了直接经验。
图 文：魏凯文 金雪
一审一校：于 婕
二审二校：王 梅
三审三校：王 刚