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微寒初冬，濮阳中学的礼堂里不时涌来阵阵暖意。2023年11月28日下午，有幸观摩了濮阳市实验小学王红妍老师的一节整本书阅读导读课，聆听了首都师范大学王蕾教授整本书阅读教学的专题报告，感觉收获良多。
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县宣传部寇怀远部长做重要讲话。明确了阅读的重要的意义：阅读一本书，就是点亮一盏心灯。领导的讲话，给我们指名了方向，给予我们前行的力量。
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首先观摩了濮阳市实验小学王红妍老师的《中国古代寓言》整本书阅读导读课《小故事，大道理》。看故事视频，看图猜故事、看道理猜故事，游戏导入拉近师生情感距离。
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出示书籍图片，制作简单的图书名片卡。提取封面关键信息。
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浏览目录页，哪些故事读过？哪些故事引起你的阅读兴趣？根据题目猜测故事内容，大大激发了学生的阅读兴趣。
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出示“郑人买履”，学生猜故事内容，分段出示内容，依次猜测，训练学生的逻辑思维和丰富想象力。
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师生合作讲故事后，四人小组研讨：郑人可笑之处，从中明白什么道理，完成故事明理小卡片。学生汇报，引导学生联系自身生活实际思考：如果是你，你会怎么办？你身边有这样的人吗？教师举生活事例，从而让学生明白：联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入理解故事中道理。
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学法迁移：借助故事明理小卡片，读《关尹子教箭》。四人小组完成小卡片。
放手自主阅读，在目录中找一个自己喜欢的小故事读一读，自己制作故事明理小卡片。这样由扶到放，步步为营，逐步提升学生的阅读能力。
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引导学生做阅读计划，深入读，乐分享。作业分层且有趣。
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王蕾教授对本节课做精彩点评。三个发现：1.这是一堂不同于寻常语文课（阅读分析）的阅读课；2.王老师做到了授人以渔（教给孩子阅读的方法）；3.老师是课堂活动的组织者、陪伴者、倾听者，儿童是课堂的主角。这就是整本书阅读课常态化推进的样态。优化建议：把话筒教给孩子，让学生学会在阅读中提出问题，聆听学生的声音，培养学生的创新思维。
接下来王教授做题为《落实新课标阅读新要求，分级推进整本书阅读教学》的专题讲座。
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教师阅读很重要！要阅读，时间总是有的。明确新课标新要求，这是我们工作落实的依据。
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一、明确整本书阅读的系统学习
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二、加强阅读方法的学习
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三、分级阅读的体现
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分级阅读的概念
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四、阅读：输入后的输出
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五、生活阅读与书面阅读的学习
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六、教师提问与学生提问
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七、图画书阅读（一、二年级开始）
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八、儿童文学作品阅读 （教师自身的儿童文学素养尤为重要！）
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教学建议：分级推进整本书阅读教学
分级阅读解决了读什么？怎么读？读了如何评价？这三大难题。（儿童本位）用适应的图书、适应的指导方式，帮助不同阅读水平的孩子建立阅读自信。系统化阅读资源，专业化方法体系——让孩子学会阅读，爱上阅读！
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读什么——跟着教材教阅读，课标推荐书目，教育部中小学生阅读指导书目。（选书，版本意识很重要！）
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教给阅读方法：系统化阅读工具让学生循序渐进收获阅读素养。阅读工具要对标对本。
让孩子学会阅读，爱上阅读，从被动阅读走向主动阅读，成为终身阅读者！让我们一起努力！