水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。今天，我们英语组的家人们相聚在凝碧，共同开启我们新一周的教研活动。我们本次教研的主题是核心素养视域下的单元整体教学，旨在将新课标指导下的大单元教学落实到平时的课堂中，从而提升北二分英语教育教学的整体水平和品质。
本次教研活动由余俊娟老师主持。本次活动共分为三个时段进行：
第一时段：课例研讨
第二时段：说课、评课、议课
第三时段：期中素养调研分析以及集体备课
今天的展示课由三年级的李思佳老师和同学们带来的M8U1《Is it a monster？》。李老师具有良好的语言素养和亲切大方的教态，整个课程内容紧凑、深入浅出、环环相扣，拓展环节更是将课本内容与学生的实际生活紧密连接，并在课程中时时渗透育人价值，真正做到了学有所得、学有所用、学有所思。
课后，李老师及时梳理总结并阐述了自己的课程设计思路，各个年级组的家人们分别对今天的展示课做出了点评。家人们各抒己见，思维碰撞下绽放出无比灿烂的智慧火花。
读懂课标 吃透教材 扎实课堂
今天下午集体教研，聆听了李思佳老师带来的三年级上册M8U1 Is it a monster?令人印象深刻，受益匪浅。在课堂上，李老师口语发音标准，教姿教太生动且贴近学生。课堂整体紧扣课本，对重点句型依靠课本创设多种情境，并用多种方式让学生操练，课堂氛围极好。学生能够不由自主地根据文本内容进行律动。这就说明教学效果是极好的。其中不难看出，李老师对指示用语的常态化使用很是扎实。在课程中段，播放的潍坊风筝节视频，很是震撼。做到了学习理解、应用实践、迁移创新环环相扣，又互为铺垫辅助。让文本内容和实际生活联系了起来。最后的作业中，设计有选做必做作业，类型新颖，做到了评价标准好操作、合理化、具体化。 课后评课环节，关老师做了引领指导。其中很多内容也是我自己的课堂中实际存在的问题。比如对课文架构关系的解读，要把活动一的导入环节简化，控制好时间。在上课时要充分利用好多媒体课件，理解课件与板书之间的关系，不能顾此失彼。在课堂上，要深入观察学生的学习表现细节，例如表情，下意识的动作等。往往学生对文本理解的程度，都可以从这些细节中体现出来。如果结果是不是很理解，那么我们就应该及时调整教学策略，随时引导课堂活动的发展节奏，最终让课堂呈现尽如人意。另外，在活动设计上一定要有信息差，也就是要贴合生活交流实际。“Guessing Game”其实是不错的选择。孩子们课堂上的反应也充分说明了对这项活动的喜爱。英语作为一门语言，是人与人交流的工具，学习英语的最终目的其实就是让孩子们敢于表达，敢于张开嘴与人交流。作为教师，我们应该与时俱进，经常交流研讨，让课堂活起来，让教育发生。
三年级组
迎着暖阳，我们迎来了本周教研。 首先我们一起聆听了李思佳老师所执教的三年级上册M8U1 Is it a monster?课前思佳老师带领孩子一起chant热身，欢快的节奏快速拉进了师生距离。Body language很丰富，十分符合三年级学生的特点，课堂氛围很轻松愉快。活动设置非常丰富，但是略微重复，建议设置得有层次些。比如老师包里的物品可放置种类丰富些，和之前的操练区分开。最后的pair-work建议设置为你画我猜，增加神秘感，信息差可以无限调动学生积极性。学习理解部分缺少情境的创设，脱离语境的机械练习不易使学生理解运用，建议A2教学活动时间设置更合理些。视频Kite's Day 拓展了学生课外知识，视频内容也很震憾，让我们了解到了潍坊的kite's Day。李老师将此活动与我们学校的风筝节活动相结合，使学生更富有热情。但我们建议可以将视频往后放一放，与后面的活动放在一起，比如让学生说一说视频里面内容，猜猜Is it a tiger?情境下的图文匹配，视频也得到了很好的利用。关老师的引领点评更是让我们收获满满。关老师肯定了本节课的优点，同时提出了一些指导性意见，深入浅出地带领大家进行了课标的纵横联读。关老师提醒我们要“三读”一读课标，读教材，读学生。课前吃透教材，梳理教材，完整教案，每个环节时间分配合理，重点突出，有的放矢；课堂上关注学生，对学生及时进行评价反馈，观察学生，梳理信息，最终才有语言输出。活动的设置注重信息差，增加趣味性，更易调动低年级学生兴趣。问题设置要富有启发性，引导性。期中试卷分析及备课也让我们更加明确了方向，一些困惑豁然开朗。正如“一个人走得更快，一群人却可以走得更远。” 今天的教研收获满满，不断学习，不断反思，不断成长。
四年级组
伴随着冬日的暖阳，英语组的家人齐聚一堂，共同聆听李思佳老师给我们带来的精彩课堂。 李思佳老师带来的课题是三上M8U1《Is it a monster?》. 李老师的基本功扎实，充满活力，课堂生动活泼，教态自然大方，课堂活动丰富多彩，非常富有亲和力，本节课句型操练非常充分，课件制作非常精美，学生的情绪也被带动的很好，足以见得李老师扎实的基本功，非常值得我们学习！但是机械性的句型操练是否可以尽量减少？句型操练要依托于文本，不应该让文本和句型割裂开来，让学生在真实的情境中整体感知，自然地为学生架构了语言框架，这样效果可能会更好。 接下来关老师结合新课标对本节课做了引领指导，首先肯定了李老师教案准备非常充分，环节清晰，作业布置有创意，课堂氛围非常好，同时也提出了一些建议：比如问题的设置要有启发性，引导性，语言的输出应该让学生在观察，思考，梳理的过程中自然的输出，三年级的学生应更注重听说模仿，在课堂教学中如何能关注到每一个学生并及时的给出评价，让学生能在学习中及时的获得成就感，这些都需要我们每个人反思！ 每次教研都是一次提升，教研的路上，我们不断在学习，不断在成长！
五年级组
今天家人们齐聚凝碧校区，为寒冷的冬天增添了一丝暖意。我们再一次踏上教研的旅程，为了学生的成长，也为超越现在的自己。 李思佳老师为我们带来了《M8U1 Is it a monster?》一课，整节课课堂氛围十分活跃，李老师指令清晰明确，寓教于乐，并根据孩子们的年龄特征和认知方式，充分调动了孩子们积极性，使孩子们在学中玩，在玩中学，同时也加强了学生们对新知识的理解和记忆。但是在操练环节，对于学生们用肯定句来描述猜测，老师应该加以指导。 关老师从大单元设计、教案设计、课堂中每一个问题，以及学生的角度这几个方面对这节课进行了深入的剖析。关老师的话让我感触颇深。课堂上我们提出的每一个问题，都要有意义，要和学生的已知形成信息差，引导学生去思考去发现。课堂中不仅要注重知识传授，还要关注学生的表现，多反馈多表扬。关老师还建议老师们一定要读懂课标，读透教材，读明白学生，为发展学生们的语言能力、文化意识，培养学生的核心素养打好基础。 聆听、思考、收获、前行，我们一直在努力！
六年级组
关老师最后的引领更是让我们受益匪浅。关老师引导我们在教案书写中要紧扣新课标，不断模仿并逐渐内化为己用。在进行评价时，要注意评价标准合理、好操作。在课堂上，要关注学生的学习状态，根据学生的学习状态进行调整。
第三时段，各个年级组的家人们针对期中素养调研的情况进行分析、讨论，为以后的教学工作指明方向。同时，进行集体备课，集思广益。“独行快，众行远”，正因为有北二分英语组这个强大的支撑，我们才碰中出更多智慧的火花。
天空之所以湛蓝，是因为高远；日出之所以瑰丽，是因为地平线；教育之所以枝繁叶茂，是因为我们扎根课堂。"课例研讨"活动既为授课教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为其他听课、研讨老师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台，相信我们的教研之花会越开越鲜艳。