北宅大班区域游戏故事
升入大班了，孩子们来到了新的班级，对一切都是那么的好奇。在区域游戏中，小朋友们发现了一些彩色的小方块，他们好奇的摆弄着，将他们排成一条直线，不小心一推，“哗啦啦啦....."，它们一个接一个倒了，小朋友们都很好奇，于是，他们开始讨论……
“这是什么玩具？我从来没玩过？”
“一小块一小块的像积木一样。”
“看，我做了一个船。”
孩子自由探索，自主尝试......
初识多米诺：
孩子们刚开始以为多米诺骨牌就是一种积木，开始做小船、盖小楼，造小人，玩得不亦乐乎！
但是经过一段时间的观察，我发现孩子们一直把多米诺当做积木进行结构游戏的创作，由于骨牌小而且薄，所以建构的基本是平铺，一段时间后孩子们对玩骨牌的积极性有所降低。
经过讨论，多米诺的玩法有很多，慢慢的有的小朋友通过向家长请教，观看视频，认识了多米诺骨牌的其他玩法。
“妈妈告诉我，多米诺骨牌可以摆成一排，所有的牌就全部倒了，可好玩了。”
“多米诺可以一个人玩，还可以几个人一起玩，我也想试试。”
探索多米诺
第一次尝试：
在摆放过程中，不小心碰到就哗啦啦地连环倒，而有时看似很流畅的排列却要助推很多次。这到底是怎么回事呢？经过不断地尝试，孩子们终于发现骨牌能不能推倒，取决于排列骨牌的时候骨牌与骨牌之间的距离。距离太远了不行，距离太近也不行。
那我们应该怎样去测量这个距离呢？
“我可以用冰棍棍来测量，这样就能知道距离了。”
“我用这个小方块来测量。”
“我用到了小棉球，这个距离，刚刚好。”
第二次尝试：
孩子们对于摆放骨牌已经非常娴熟了，骨牌排列变得越来越长，还出现了弯弯曲曲的线路，成功率也逐渐增高了。但是，路线还是非常单一，随着和孩子们的多次讨论和多次尝试，孩子们开始摆出多条路线，设计的造型也越来越多。
思考：从一条路线到多条路线，一次次挑战！孩子们在不断尝试，不断摆弄中发现问题，解决问题。
多米诺大比拼
有的小朋友问了，怎样才能更好玩呢？我之前看视频里面还有机关呢！可有意思了。要不然咱们也试试？又一轮的讨论开始了，机关？怎么设置机关呢？都可以加入哪些材料呢？
孩子们的思路越来越开阔，敢于大胆尝试更加复杂并且有难度的材料设置机关，组合方式也越来越多。
小小的多米诺，给孩子们带来了无限的乐趣。孩子们亲历科学探究的过程，自由发现、自由探索，通过猜想、验证、分析归纳等科学探究的方法，在探究过程中主动建构经验。
孩子们在一次次的失败中总结经验，获得了终身受益的发展。在丰富有关科学知识的同时对科学活动和探索过程也产生了浓厚的兴趣，在这个过程中，他们尝试了多米诺骨牌不同造型所需的角度及间隔，孩子们对空间关系的感知和判断、做事的专注度、合作沟通能力都得到了发展。