“研”无止境，“数”你最美
——记平城区十四校云波校区五年级数学常态课教研

　　课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的目标。

       为了打造高效课堂，提高我校教学质量，平城区十四校云波校区自开学以来，一直持续进行常态课的教学研讨活动，为全校教师提供了一个交流研讨的平台。

潜心教研

精益求精

　　刘钰坤老师《平面图形面积的复习课》中，全面细致的梳理了本单元的知识内容，包括面积单位及其换算，回顾了平面图形的面积计算公式的推导过程，还揭示了面积计算公式的实质：是每排面积单位的个数×排数=面积单位的总个数。再由基本公式变形，解决实际问题，使学生进一步熟悉掌握面积公式。练习有层次，基础练习，到提高练习，再到拓展延伸，阶梯式的练习使得不同水平的学生都能够得到充分的训练，对于平面图形的面积能够熟练掌握。

　　邢老师作为一名有着30多年教学经验的老教师，她的《平面图形复习课2》大巧若拙，一堂课由“画平面图”这根线贯穿始终，由画出符合要求的平行四边形，三角形入手，联系两者面积之间的关系，辨析有关题目，再到画出符合要求的梯形，如何定底和高，拓展环节还把梯形的上底或下底进行变化，把梯形变为正方形，再变换已知数据求积。画图—求积—判断—变式，如“草蛇灰线”，把平面图形中遇到的一系列问题连点成线，使学生的思维层层深入，让我们听课老师也受益匪浅。

曲主任在听课。

　　杨老师《商的近似值》一课，首先通过两个“速度”使学生产生认知冲突，明确“此速”非“彼速”。根据“路程÷时间=路程”列出算式后，又引导学生从时间缩小60倍，路程也缩小60倍的角度考虑，让学生领悟数量关系及算理的相通之处。完成例题后，进一步讨论保留一位小数，除到哪一位？保留三位小数呢？再出示结语，从而让学生掌握求近似值的一般过程和方法。杨老师还结合实例介绍了循环小数，循环节等概念，帮助学生进一步完善对小数的认识。

孩子们的课堂反馈

张校长点评

贾校长点评

尹主任点评

　   此次活动得到了学校领导的高度重视，张校长、贾校长全程参加并在研讨活动中肯定了各位教师教学能力。 张校长从教学目标的落实、课堂中的教学生成、学生在课堂上的参与反馈等多个角度进行了细致地点评。肯定了老师们教学基本功扎实、注重培养学生良好的学习习惯、深度钻研了教材等较好的方面。同时也对所有参与老师提出宝贵的建议，希望老师们要大胆放手，让学生主动参与对新知的探究，同时给足学生思考的空间，教学时要有整体系统的教学意识；数学老师也要注意学生表达能力的训练；抓重难点、考点，让学生会用学到的知识解决实际问题；注重学困生的指导，多提问使其参与到学习活动中……        

       张校长和贾校长零距离的指导使老师们拓宽了教学思路，提升了教学能力，同时也为今后的努力指明了方向。

        领导的到位点评，同行的交流碰撞，激励着我们且行且思，老师们会带着对教育的思考与憧憬，在教与学这条大道上凝聚力量，共同进步，走出属于自己的精彩！