我从哪里来？
课程起源
猜想大集合
1.为什么肚子会变大？
2.肚子里有哪些器官
利用我们园区内的科技馆中的人体模型，带孩子们了解身体器官：心脏、肺、肝、胃，知道女生有子宫，小宝宝生活在妈妈子宫里。
生命小调查
1.我从哪里来？
2.认识生命
3.幼儿园里的生命
4.小时候的我
5.长大我会变成什么样子
主题活动的内容需贴近幼儿的生活，源自幼儿的需要,在以问题为导向的主题活动中,幼儿的问题推动者主题活动的进程。了解幼儿的兴趣和需要是课程的起点.教师需耍正确判断幼儿的兴趣是真兴趣还是假兴趣，并合理评估幼儿可能达到的学习广度和深度。
爱的奥秘知多少
1.爸爸妈妈的爱
2.孕妈妈的一天
在主题活动实施中,幼儿调动多种感官、运用绘画表征等多种方式。建构起对大肚子老师和神秘的小宝宝的认知，感受到生命的奇妙与关好,获得了认知、情感和能力等多方面的发腿。一方面，在主题活动的推进中，我发现问題一提出问題一分析问题一解决问題一反思评价”的基本迎辑，引发幼儿的主动学习。我不仅提供物版材料方面的支持，更积极苔造有利于幼儿自主探究的心理氛田。另一方面,我通过向题的层层深入，引发幼儿的深度学习。深度学习并非强调高深知识的获得,而是促进幼儿高阶
思维能力和解决实际问题能力的发展。
在谈论 “老师的变化”活动中，感动于孩子们有一双会发现的眼晴，那些细微之处的 发现“背后是对教师深深的爱.幼儿对于老师孕期变化的探究从肉眼可观的外化深入到对肚子里胎儿的探秘，幼儿儿细致的表征、富有童真的语言让我们感受到幼儿在真实情景中主动学习的魔力。这是一个充满仪式感的主愿活动，源于幼儿的好奇心和求知欲。正如杜威所言：“教育即生活”。教育应来源于生活，在生活中进行，又回归现实生活。幼儿的现实生活、幼儿感兴趣的事物即是综合课程整合的基点为幼儿提供了丰富的教有资源。