冬意正浓，时光清浅；掬一捧清凉，撷一束光阴，赴一场诗意的研修。为了提升老师教学能力，夯实我校教学基础，深化课堂教学质量，我校新教师领航研讨活动于11月28日如期进行。本次公开课是五年级语文组黄颖老师执教的《四季之美》。
积尺寸之功，取众人之志
“石本无火，相击而生灵光。”教师个人的专业发展，离不开整体的研讨与分享。黄颖老师在进行了认真研读教材，查阅资料后，精心设置教案，制作教学课件，完成第一次备课，第一次磨课展示。课后语文组的老师们集中到一起，共同探讨分析优点与不足，集思广益提出了很多宝贵的意见，力求在细节上精益求精。
提灯来引路，育梦能成光
黄颖老师以四季视频导入新课，首先初读课文整体感知课文内容，然后学习生字新词，并联系上下文、结合生活实际点拨难理解的词语。指导孩子读词时，读出词语的感情。整堂课以读促讲，深入浅出地让孩子体会作者用动态描写的表达美。
教学中，黄颖老师利用问题引导学生运用"找，圈，想，读"的方法，读美文，从色彩美和动态美品美文，用边读边抓住关键词“点点归鸦”、“夕阳西沉”“风声虫鸣”读出文字背后的画面，感悟“秋之美”。整节课层层深入，一步一步由浅入深地引导学生从色彩美和动态美发现秋之美，引导学生边读边想象画面，感受文字之美。感悟学习作者发现美和表达美的方法。
为了将美的意境推向深层，黄老师让孩子们关照自己内心的独特之美，仿照课文用自己的话写一写自己印象最深的某个景致，试着写出动态变化，培养了学生热爱自然的情感，观察自然的习惯。
教研不止步，成长无止境
参与本次教研活动的老师们，积极发表见解，对授课教师提出诚恳建议。大家共同探讨教学中的困惑，互相交流想法，碰撞出思维的火花。
李春欣老师：黄老师课堂配乐，教学课件图片精美，整体给人一种美的享受。王老师，教学中抓住“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体味作者笔下的语言美，文字美，韵味美。
罗媛老师：黄颖老师在此次教学中，先让孩子们通过朗读，引导学生关注课文中的叠词和心情的词，着重选取第三自然段秋之美，引领学生带着画面关注文字，再引导学生抓住关键词，通过想象背后的故事，建立情感，从而消除了文章的疏离感。
张小红老师：这是一篇美文，也是一篇美课，美得扣人心弦，让人沉醉。黄老师紧紧扣住了本单元的语文要素，在课中带领两个读写目标研读文本，实现了学法迁移，以读促思，以读促写，让学生体会了美，发现了美，让学生用笔表达美。
璩瑶老师：很荣幸有机会参加本次交流活动，黄老师上的课让我收获颇深。黄老师通过读句子、想画面、悟情感、写画面、表情感，让学生们感悟了四季之美。黄老师的课充满活力，构思巧妙，让我受益匪浅。
李睿妍老师：今天聆听了黄老师执教的《四季之美》这一课，感受颇深，获益不少。课堂上，黄老师以读代讲，以读促悟，深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外。总之，黄老师这堂课融合了老师的文化底蕴，融入了柔软的情感，融合了智慧和气度，可以称之为是一堂能积能思考的课。
徐迪老师：黄老师教态自然，落落大方语言富有亲和力，课前准备脉络清晰。整个课堂，黄老师利用多媒体视频中美丽的四季图，让学生感受四季大自然带来的不同的美，激发了学生对大自然的热爱之情。
邓丹丹校长：黄老师的教学过程步骤清晰，捕捉场景中画面，体会画卷中“静中有动”，感受画卷中“情随景变”，这样的教学步骤既体现了落实本单元的“动静结合”的语文要素，又符合《四季之美》这篇散文的情韵特征。在引导学生读“乌鸦归家”这个画面时，语气应该是急匆匆的，迫切的，与大雁团结互助的读应该要有区别。
最后，冯蔚霞老师对本次活动做出总结：黄颖老师紧扣单元语文素养展开教学，注重了知识的衔接迁移，利用引导学古诗的技法，把画面想完整，关注景物的动态描写，引导学生顺着文字想象秋之画面，注重学法指导，让学生们领悟到生活中并不是缺少美，而是缺少一双善于发现的眼睛。
知之愈明，行之愈笃。老师们在本次活动中展示了蓬勃向上的精神面貌和精耕细作的研究态度，每一次教研都是教师的鞭策，每位老师都在积蓄能量，以研促教，砥砺前行。