自主游戏是幼儿最喜欢的活动，孩子们能根据自己的兴趣和需要，以快乐、自由、自主的形式参与交流、体验和探索。孩子们自由活跃在不同的游戏区域中，专注的玩耍，迎着微风感知着这个璀璨的世界，欢快热闹的气氛围绕在幼儿园的每个角落。
孩子们在自主游戏中不断变换玩法和想法，角色百变，创意无限，他们积极思考，相互合作，在发现问题中尝试与同伴协商解决，在困难中直面挑战，并发出无穷的智慧与创造，在探索和尝试中获得快乐和体验，在游戏情境中丰富生活经验。
初遇小山坡
小小探秘坡，奥秘乐趣多。孩子们运用各种感官感受着小山坡的奇特，他们与小山坡为伴，尽情享受着新鲜事物带来的美好体验。虽然孩子进行的山坡游戏是无目的无准备很随机的，但这恰恰也是让孩子们与环境共生，与大自然互动的第一步。
在幼儿园的每个角落都有精彩，每个孩子都值得被关注。三号场地的小山坡是孩子们一直喜欢的"游乐场"，在这个富有自然野趣的游戏场地，只要有充足的时间、空间、材料，孩子们总能给你意外的惊喜。
小山坡是一个开放的空间，孩子们可以在山坡上进行爬滑跳等动作，锻炼了身体的灵活度以及四肢协调能力，在活动中孩子们在遇到问题时还能互相帮助进行合作，在小山坡上自由快乐的玩耍探索。
小山坡赋予了孩子天然游戏的探索空间，基于儿童立场，让孩子在相互交流讨论中获取山坡游戏的相关知识。
平平无奇的小山坡，给孩子们提供了无限的创意和空间。孩子们在游戏中不断的进行尝试与挑战，让原本单调的小山坡变得丰富有趣。作为教师只要给予孩子充分实践的机会，孩子们就能创造出无限可能。
有点“艺”思
一幅幅涂鸦，一张张绘画，都是孩子们对美的表达和美的创造，每个孩子心中都有一支美妙的画笔，画出梦想，画出未来，画出自己眼中的美丽世界。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的内容与要求中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”
幼儿在游戏的过程中，思维能力、动手能力、社会能力得到了极高的发展。我们相信每个孩子都是艺术家，他们心中都有一个梦想的种子!
我们将努力做一个有心人，让幼儿在游戏中玩有所思，思有所动，动有成果，果可分享，享有所乐，乐在其中。让孩子们真正成为游戏的主人，在幼儿园这片天地中快乐成长，尽情绽放！
玩转材料“趣”想建构
《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园教育应以游戏为基本活动。建构游戏是孩子们经常玩并且感兴趣的游戏。通过建构游戏，发展幼儿的肌肉动作能力，增强幼儿的力量和耐力，培养幼儿的想象力、创造力、分工合作能力。
在积木游戏的探索中，孩子们兴趣浓厚，主动搭建，不断发现问题解决问题。
通过游戏,幼儿的社会合作、语言表达、逻辑思维、创造力等方面均得到了发展,并且在持续搭建的过程中，孩子们能一直坚持同一个搭建主题并不断地进行探索与延伸，让我看到了孩子们身上的耐心与专注。在发现问题,解决问题的过程中，孩子们对图形、数量、归类、比较、排序等这些概念有了浅显的认识，为下一步的学习与发展奠定了基础。
孩子们看着这么多形状各异的积木，很是激动，他们把圆柱体长方体正方体的积木从玩具架里搬出来，有的平铺在地上，有的不停的垒高，在大大小小各式各样的积木中，孩子们自由的组合拼搭出自己所看到的，听到的，想到的精彩世界。
“趣”玩沙水
《纲要》指出：幼儿园应以游戏为基本活动。这说明幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。沙水作为一种自然材料，蕴含着无限的创造空间，具有简单易行，变化灵活的特点。喜欢玩沙也是儿童的天性，儿童玩沙好处多多，在玩沙过程中，通过堆沙、铲沙、抚摸沙等运动能锻炼手的大小肌肉，提高身体素质；在玩沙的过程中自由无拘束，能培养孩子的创造力与创新意识提供机会；在玩沙过程中能提高探索科学的兴趣。
孩子们迫不及待地跑到沙池中，哇，有很多新的工具哟，还有竹片，竹筒，我们可以搭建水中城堡了，沙与水是大自然赋予孩子最好的玩具，他那变化万千的形态和丰富多样的玩法，满足了孩子们游戏的需求，同时在操作中孩子的想象力和创造力也得到了极大的发展。
沙、水对于我们的孩子来说，有一种天然的亲和力。在沙池里，他们玩沙戏水、快乐建构，尽情挥洒自己的想象力和创造力。作为教师，最重要的就是让他们在游戏中学会创造、反思、协商合作和解决问题。
孩子们在沙池里用各种桶，铲等工具进行自由组合，自由探索，互相配合。
尝试、体验是幼儿认识世界的重要方式，也是幼儿累积，获取经验的重要途径。孩子们在交流、讨论、探索中发现了堆沙和如何连接竹片的一些小窍门。通过这一周的沙池区活动，深深的勾起了幼儿的好奇心和求知欲，想象力、动手操作能力、创造力得到了较好的发展，让幼儿更加自由自主的玩，在与沙的零距离接触中得到了更多的快乐！
“趣”玩野战
在幼儿园里，野战区是孩子们释放天性，最喜欢的活动区之一，在这里能锻炼孩子们的运动技能和身体素质，满足他们军事类角色体验，真正实现德、智、体、美、劳全面发展。
冲啊，打败敌人，孩子们拿上装备和武器，自发分成红队和蓝队，自行商讨约定，制定规则。一声号响，战争紧张的开始了，红队蓝队的孩子们利用滚筒，轮胎创设战壕，接下来整个区域上演着激烈的战争，有的手持冲锋枪，有的在开动大炮，有的在战地营巡查，有的趴在战壕里扔手榴弹，孩子们在自由的环境里感受着游戏的快乐。
野战区是孩子们特别爱玩的一个区域，野趣区不仅好玩，还能对幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力、想象能力、沟通协调能力以及解决问题的能力等多方面的发展产生积极影响。
在自发自主的野战游戏中，孩子们体验搭建战壕，打堡垒，打靶训练，救治伤员，通讯联络等军事游戏的乐趣。
在互相攻击的过程中，只听见小朋友大声开始喊了起来：老师，有人被打到了，他受伤了！怎么办呀？这时，只见几名幼儿在服装里找出了医生、护士的服装，迅速的上岗，用扶梯当担架将伤员扶持到了医疗站里进行救治。几名幼儿专注认真的当起了医生。
“真”有戏“真”童年
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出儿童的动作发展应具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走，能以手脚并用的方式安全地攀登架、网等。
幼儿才是自主游戏的真正主人，通过攀爬游戏活动，幼儿的各个方面都得到了发展。健康领域的动作得到发展，平衡灵敏能力得到较强发展，也让孩子们体验到了满足感。
孩子们在玩中学，乐中学，玩中有得，玩中有创，在自由、自主、轻松、愉快的游戏环境里找到自己学习的最佳途径，所以我们要真正让心灵蹲下来靠近孩子，尊重孩子，让孩子在真正自主的游戏世界里玩出更多花样。
游戏是儿童的天性，是儿童的权利，游戏是儿童学习与发展的重要方式。孩子们在玩时需要孩子在玩的过程中每一步都必须小心翼翼，自觉地排队，不争抢、不拉扯，相互配合。更好的克服孩子们的恐惧心理，让孩子在游戏过程中挑战自我，克服恐惧，在玩的同时，也让孩子们养成了良好的秩序和规则意识。
长短不同的梯子、木板、轮胎等安吉积木，成了孩子们自主游戏的好材料，他们玩的乐此不彼。孩子们合作搭建的天桥造型独特，功能齐全，无论是在商量探讨组合还是分工合作方面，无一不彰显着孩子的智慧。幼儿的社会性交往和合作探究能力有所增强，他们能够发现问题，解决问题，并能创造性地进行游戏。
安吉积木上行走，攀爬到高处，孩子们在一次又一次的尝试探索游戏的真谛，他们互相合作，协作搭建，制造各种难度的自制滑梯，高空横渡，架梯平衡木等等。这是真游戏，也是真童年，在孩子们的脸上可以看到毫无掩饰的喜悦。这也是安吉游戏的魅力所在。
快乐“骑”遇记
《指南》 指出:“幼儿园要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种体育活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。”汽车是现代生活中必不可少的交通工具，谈起车子，孩子们总有说不完的话……骑行是他们日常生活中广泛接触且喜欢的活动。一起去看看他们在骑行区里都发生了哪些有趣的故事吧！
我是小小交通警，看，现在是红灯哟！
我们都车队很整齐呀！
孩子们自由组合，你骑我坐，你追我赶，尽情的用力蹬车变换速度快乐前进，运用不同车型的不同玩法快乐游戏，在游戏中掌握了骑车的技巧，促进了平衡能力和应变能力的发展，使幼儿以积极愉快的情绪参加集体活动，大家都玩得自得其乐，不亦乐乎。
“绳”彩飞扬
跳绳运动是一种培养幼儿积极、乐观向上的学习态度的很好方式，通过一系列活动，引导幼儿正面面对困难，进而采取各种办法解决困难。在此过程中，我们要尊重幼儿的身心发展水平和需要，对于技能性的活动，避免过于简单、强硬植入，而应该是在情感上与之建立联结，遵循发展规律，创建有助于幼儿面对挑战的环境，促进其自主掌握技能。
通过跳绳游戏培养了幼儿勇于创新、团结协作的意识。利用跳绳游戏发展幼儿的身体协调能力、弹跳能力、身体灵活性、平衡协调性，锻炼了幼儿的意志力。进行的多种体验和创新的过程，幼儿与教师的经验在一次次的游戏中得到提升，形成了师幼共成长的氛围。
作为游戏的引导者我们应该做到放手游戏、观察游戏、解读游戏行为，了解幼儿已有经验，发现幼儿兴趣倾向，给与幼儿最大的支持，让游戏一直有“戏”，让学习一直发生。