为了进一步提升学校英语学科的高质量发展，提高学生的英语核心素养，11月28日上午，我们池阳小学英语团队进行了质量分析会。力求通过分析，反思教学不足，在不断总结中发现问题、分析问题、解决问题。
会议分为三个部分：第一部分为三到六年级的四位执教老师学业成绩进行分析，反思。第二部分为教研组长武变对本组的学业质量分析概括和本学期研究方向的的浅析。第三部分王秋娟副校长进行指导点评，并对今天的活动进行总结。
六年级梁花老师从毕业年级整体情况、总体成绩评价、错题原因分析以及工作重点对策四个大方面对英语教学进行了阐释与分析。对阅读理解部分的错题原因以及接下来阅读教学需要改进的措施进行了阐释。在错题原因方面，教师教学中对于寻找与标记关键词的训练不够，学生缺乏自己边阅读边思考的过程。梁老师也提出了自己的改进措施：六年级开设阅读专项课，读练结合;扩充词汇量，在学生能承受的基础上多做释义;选择学生感兴趣的阅读相关话题进行讨论。
五年级的丁茜老师使用图表对每个大题的对题率进行分析，找出出错率较高的小题，并且分析原因，找出学生在学习中的薄弱点。在接下来的教学中，要注重培养学生听力理解的答题策略，在平时授课时注重听力文本输入的有效性，从低年级重视培养学生按照科学的听读步骤进行预习和复习。
四年级的焦婷老师将检测中出错较集中的题目进行了分类整理，主要筛选听力理解、语言知识、阅读理解等题型中代表性的题目进行了重点分析。从错例分析出错原因，找出学生弱点和教学难点。同时根据试卷中出现的问题找出教学中的不足，探究有效的学习方法指导。
三年级谢静老师首先对学生出错率较高的题进行了精准的剖析，并思考出了改进的措施。力求精准施策，从而达到减负提质。同课头老师将共同探讨，一起研究课程标准、单元目标、单课话题、单课目标、单元课评价任务、教学活动和作业等。
教研组长武变分析中还依据课标中课程内容的六要素和学业质量标准对各学段教学要求，梳理出了学生进入下一年级学习，如何落实学段目标的策略，为今后的教学指明了方向，加强活动设计的真实性、综合性和灵活性；加强作业设计与生活的联接；加强后进生的关爱与辅导。力求精准施策，科学提质。
最后王秋娟副校长对英语组的老师们提出了建议，希望老师们精研数据，知得失；精研问题，寻提升；精备学生，提兴趣；精耕课堂，求素养。
通过本次质量分析会，全体英语老师找出存在的问题，手中有标准，眼中有考点，心中有学情，脚下有策略，牢固树立“教学评”一致性的理念，行稳致远，再创育人新业绩！