“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，研学是行走的课堂，当书本知识与现实体验相结合，就会变得鲜活而有温度。读书可以开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，提升修养。而写作则是生活的真实再现，它是心灵的独白，是情感的流露，是人与人交流的重要工具。为落实新课标精神，不断提高教师习作教学的理论和实践水平，切实为习作教学提质增效，2023年11月28日，八里岔中心学校举行“落实语文要素，优化教学设计”中年级习作指导。
集体备课
为了更好地开展此次教研活动，三年级语文教师一起集体研讨，做好备课准备，研究教材，研究学生，完善教案，结合班级学生的实际情况设计教学环节。
听课活动
本节课由王丽老师带来的习作课《我来编童话》。首先王丽老师先让学生回忆自己读过的童话故事，联结之前的阅读体验，说说里面有趣的内容，然后引导学生回顾本单元课文，再次感受到童话故事里丰富的想象。接下来王老师先引导学生观察教材上提供的词语，自主发现三组词语排列上的特点，將这些词语自由交叉，形式多样的组合。鼓励学生打开思路，选择自己喜欢的其他角色、时间和地点进行组合展开想象。进一步通过巧妙的引导，梳理习作的步骤，使得每一个步骤变得清晰明了。接着循循善诱，整合资料，最后落笔成文。
评课活动
“如泣如磋，如琢如磨。在评课活动中，老师们积极参与讨论，一致认为王老师的这节课设计薪颖，能够创设情境去引导学生，语言亲切富有感染力，教学思路清晰，教师能够以学生为主体，让学生大胆去表达，教师基础功十分扎实，驾驭课堂的能力很值得我们学习。这样及时的交流，思想的碰撞，智慧的交流，让所有的老师们受益匪浅。
孙瑞主任对本次语文教研活动进行总结并给出一些建议：在本次的教研活动中，我们的老师能够踏实的落实语文要素，并能给予学生学习方法想象类习作鼓励学生大胆想象。
最后结合本次教研活动，余校长提出宝贵的建议并进行指导总结。
“教而不研则愚，研而不教则虚。”此次活动让全体老师收获满满，不仅“习”得习作教学的方法和技巧，还将“作”为今后教学的动 力和能量，让我们且行且思且探讨，共学共研共提升。