数学学科的终极目标之一就是要回归生活，能够用数学知识来解决实际问题。那么，对于一年级的孩子来说，应该学会哪些解决问题的数学策略呢？鉴于孩子们刚刚接触数学知识学习，青岛版教材设计得还是非常科学合理的。在一年级上下册主要围绕加减法的认识和实际运用设计了很多训练。
一、关于一年级数学解决问题几种常见类型
1、整体与部分之间关系的典型训练这类试题大部分都是看图列式，如：给出前后两个部分的数量，要求孩子列出四道算式；或者是用大括号来引导孩子求出整体或者是部分的数量。这是对加法的含义——“几部分合起来是多少”，减法的含义——“整体去掉部分还剩多少”的具体强化。
2、一些简单的情境问题这些实际的情景问题，一般是深入理解加减法的内在含义的拓展和延伸。比如：加法可以表示增加，移入；减法可以表示减少，移出等具体含义。如：购物问题的实际应用。此外，除了一步计算的问题外，还涉及到了连续的变化，需要用两步计算来解决。如：乘车问题等。
3、数量之间的比较问题这类型的试题在一年级下册出现的频率较多，即大数、小数及差量之间的变式练习。孩子掌握一定的规律，研究好所求的问题指向哪个量，可以确定是用哪种运算来解决。
二、有效的方法和策略
孩子要在一年级数学学习中得到数学的启蒙，很多基础的思维技能都要在期间有意识地培养起来。所以，一年级的数学学习宜慢不宜快，我们要善于发现藏在知识背后的东西，并紧紧抓住，帮助孩子打好学好数学的基础。
1、培养孩子有序观察的能力，做到眼口手一一对应，能够从试题中捕获准确的数学信息。
2、逐步提升筛选重要信息的能力，这种能力在孩子日后更长久的工作和生活中都至关重要。由于孩子年龄小，误以为所有的数都有用，都要在自己的运算中安排上。怎么办呢？教会孩子思考要从问题入手，需要那个数就用哪个，不需要的则可以不用。
3、养成良好的审题习惯，读题要读完整。仔细翻看一年级数学上下册的教材，不难发现：从图画到图文结合再到纯文字的展现方式是层层递进的，这是符合孩子的认知规律的。孩子在一年级特别容易养成只看图不看文字的坏习惯，这一点我们一定要注意，引导孩子先看文字再看图。把题目读完整，看全面了，再去思考问题的解决方