管理班级就像春耕夏耘，要想收获孩子的成长，班级的进步，不仅要求我们“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”，日复一日的辛勤耕耘，还需要我们掌握一定的“种植”方法和技术，不断的学习和总结经验。
本学期我新接任了我校八年级一班的班主任，这个班级正是我上学年任教语文的班级，因此比较了解整个班级的状态以及许多学生的个人情况。这个班级在七年级上学期曾是一个被老师们寄予希望的班级，但第二学期班内出现学习动力不足的问题，上学期末整体成绩较第一学期有所滑落。
每到新学期，无论学生还是老师，都会有一种重新开始的冲动，我深知要想扭转这个班级的状态，开学的第一次班会，是一个很好的契机。
利用开学第一课，我主要做了三件事:
一是围绕提高成绩这一共同目标，引导学生明确了建设集体的意义，达成“班级好，我才能更好”的共识。
二是在原有班干部的基础上，调整优化，形成崭新的班干部团队，并明确职责分工。班长、副班长，选择成绩优异、态度积极、有正能量的同学担任，其他职务选择在各项工作上有经验、有能力的同学担任。
三是制定班规，分为班规校纪、任务作业、卫生值日、班级服务、活动文艺、学习表现等方面，下设细致分项，具体到学生日常行为。
通过以上三件事，统一了班级前进方向，开学即做到班级有秩序，行为有规范，奖惩有依据。
第二，把综合素质当做有效的管理工具。首先，让学生了解综合素质在中考成绩中的重要地位，增强其对综合素质成绩的重视度和争取优秀等级的积极性。
我们的班规就是参考其思想品德、学业水平、身体健康、艺术素养、创新实践、标志性成果五大方面的内容而制定的，全面涵盖了班级管理的方方面面。尤其是思想品德中的日常行为表现客观评价，对学生的日常行为有很好的规范和约束效果。其他方面像创新实践和标志性成果，对于学生积极参与教育部门和学校组织的各项活动，有很好的推动作用。
第三，化被动为主动，把问题解决在萌芽中。在日常管理中，用心观察学生，包括一举一动、一言一行，甚至是一个表情，时间长了通过观察我们可以及早发现学生的心理变化，从而发现问题的种子，通过前置疏导，把问题解决在萌芽中。当然，我们无法时时刻刻盯着每一个学生，并且有些问题疏导了仍然会再发生，但只要我们在发现问题的第一时间积极处理应对，相信一切问题都有解决之法。
另外，家庭是影响班级管理的重要方面，家校沟通不可谓不是一门艺术。跟家长沟通前，我总会前思后想，千斟万酌，一个原则就是，无论什么问题都从促进孩子成长的角度出发，跟家长进行分析和沟通，让家校立场在某种程度上达到统一，这样思考之后，我发现家长的配合度变高了。
走过半学期，我们惊喜地发现，班内学风有所转变，师生、生生关系更和谐了，成绩也开始有一定起色，然而班级管理之路任重道远，需要我们且行且思，并且坚定地走下去，相信最终一定会收获孩子的成长和班级的进步。