《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。陈鹤琴先生说：“大自然、大社会是我们的活教材。”《指南》中也提到：教育内容既要贴近幼儿的生活，关注幼儿的生活又要有助于拓展幼儿的经验。我们抓住幼儿对布产生的兴趣点,大力挖掘和充分利用生活中丰富的、鲜活的资源引导孩子们更深入地了解布。为了满足孩子的好奇心，于是我们开展了一场关于布的探索之旅。
孩子们有话说
“我们身上穿的衣服是用布做的，穿着很漂亮。你看，这个布摸上去滑滑的，很薄。”
“这是妈妈买的小雨衣它和其他衣服不一样！他不会被水打湿！”“这么神奇啊！”
“不同的布料对灯的透光性不同啊老师！”“老师垫子这么厚怎么还透光呢？”“老师……”
在孩子们的谈话中，可以看出孩子们对布的质地、作用、特征有了初浅的认识，我们追随孩子们的兴趣，结合已有的经验，生成了本次的主题墙。
绘本推荐
《姥姥的布头儿魔法》是一本充满爱和温暖的绘本。不仅让孩子们了解了中国的民间艺术，还让他们感受到了爱和期待。这本书不仅适合孩子们阅读，也适合家长们一起阅读，享受亲子阅读的乐趣。当然，如果可以，最好是家长和孩子们一起动手制作一些布艺品，让孩子实践中感受到民间艺术的魅力。
👧🏻“上了那么多绘本我最喜欢《姥姥的布头儿魔法🔮》故事中的姥姥，她用看起来不起眼的布头儿，变出各种精巧可爱的小东西，比如小布狮子、小肚兜、小布鞋，还有温暖漂亮的虎头帽、大门帘、大花被…… 我都好喜欢。”
和布做游戏
“蒙眼抓人”“两人三足”“打沙包”“丢手绢”“袋鼠跳”“打地鼠”“揪尾巴”等等都是我们玩的和布有关的游戏！
蒙眼👀抓人咯～
揪尾巴～
两人三足～
我们的讨论
幼儿园的布vs家里的布
🧒🏻幼儿园的布有“灰色的窗帘 白色的窗帘 我的小毛巾 我的被子 褥子 枕巾 护士服 医生服 ……”👧🏻“我们的教室还有各种各样的花布呦”
👧🏻家里的布有“我所有的衣服 也得床单 我漂亮的窗帘 我的各种毛巾 餐桌的桌布 电视机的套子 洗衣机的套子 爸爸的领带 妈妈的围裙 我的袜子 还有……”
我和妈妈制作的眼罩
课程反思
“布”期而遇这一班本课程到此已经快要结束，回头看去一些不足之处需要改正。如：
1.课程比较零碎，东拼西凑不够完整。
2.实验课准备不够深入，停留在表面。
3.幼儿动手能力还是较弱提高不多。
之后需要改正有：
1.之后课程要给“布”期而遇，进行逻辑化排课。
2.对每次的实验要思考再三班级老师进行研讨后在进行写教案准备活动！多看多想。
3.对幼儿动手能力不适用的活动取消再次改进让幼儿尝试体验，让幼儿在不知不觉中进行手部锻炼升级。
未完待续……
