【班本课程】好玩的轮胎——十八里铺镇中心幼儿园中班课程故事

赵奇
创建于2023-11-28
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课程由来

  户外活动的时候,孩子们对放在幼儿园墙角的轮胎产生了浓厚的兴趣,老师告诉孩子这些都是废弃的轮胎,被搬到幼儿园里了。“这些废弃的轮胎在我们幼儿园里有什么用呢?”他们的小脑袋都装满了疑问和想法:“轮胎可以玩吗?怎么玩呀?”“轮胎黑漆漆的,真不好看!”“这些轮胎都是圆圆的耶。”“我的轮胎上有波浪形的的图案!”“我的轮胎上是小山的图案。”孩子们围着轮胎七嘴八舌的讨论起来。于是我们抓住这一教育契机,开展了一系列关于轮胎的探索活动,在探索中一步一步解开了孩子们心中的谜团。让我们一起追随幼儿的脚步,共同探索奇妙的轮胎之旅吧!

活动目标:

1.自主设计轮胎的玩法,能主动与同伴商量、合作游戏,发挥想象力,尝试轮胎的各种玩法。

2.享受玩轮胎游戏的乐趣,开展适合幼儿走、跑、跳、攀、爬等各种身体活动,锻炼幼儿身体平衡和协调能力。

3.玩轮胎过程中,培养幼儿勇于克服困难,敢于挑战自我的精神。

活动过程:

一、怎样把轮胎搬运到操场中间

孩子凭借经验,用滚动的方式把轮胎运到操场的中间。

二、轮胎怎么玩?

游戏1:我是轮胎小司机

       轮胎滚动起来就像汽车在奔跑,孩子们首先想到的是开汽车的游戏,这次游戏活动就定名“我是轮胎小司机”:要当上小司机就要学会正确驾驶技术。双手扶住轮胎,两腿分开站在轮胎后面,两手交替或同时沿着直线往前推,准时到达目的地即可成为合格的小司机。游戏中,孩子们两手交替推动轮胎往前滚,嘴里还叨念着“开汽车喽!开汽车喽!”有的轮胎在幼儿的手里滚着滚着就倒下了,他们马上扶起来继续滚......经过多次尝试幼儿能做到手眼脚的协调配合,逐渐掌握了滚轮胎的技巧,越滚越顺利,越滚越快。

游戏2:带着“小猪”去旅行

       自从玩了“赶小猪”的游戏后,孩子们便亲切地把皮球称作“小猪”,他们把轮胎竖起来,把“小猪”放在轮胎内槽口处,滚动轮胎,“小猪”安稳的坐在轮胎车里,于是一场说走就走的、带着“小猪”去旅行的游戏活动便开始了。我们顺机提出要求:带着“小猪”安全出行,顺利回家,途中“小猪”不可以落到地上。孩子们带着任务小心翼翼的滚动轮胎,生怕“小猪”掉出来,他们带着“小猪”在幼儿园的操场上旅行一圈后,成功把“小猪”带回了家,每个人脸上都洋溢着满满的成就感。

游戏3:青蛙跳跳跳

玩了一段时间的滚轮胎,孩子的兴趣逐渐淡了下来,于是我们便让孩子们思考“轮胎可以滚着玩,还能怎么玩?”孩子们七嘴八舌的发表自己的意见,“可以跳着玩”“可以游泳”“可以钻圈”。在众多的意见声中,那就先玩“青蛙跳跳跳”的游戏,孩子们将轮胎摆成一排,教师先示范:双脚并拢,两腿弯曲半蹲、两手臂用力往后摆动,前脚掌轻轻着地跳到轮胎中心。在“小跳蛙”音乐声中,大家有序的从第一个轮胎跳到地面,再跳到第二个圈里......也有孩子不敢跳,踩着边缘过去,通过鼓励,孩子们学会了“青蛙跳”。不想继续玩青蛙跳的小朋友,按照自己的想法玩起了“游泳”及“钻圈”的游戏,总之孩子们在游戏的过程中都探索到了自己能够愉悦的新玩法。

游戏4:走轮胎桥

       幼儿把轮胎一个挨着一个平放在地上,搭起一座轮胎桥,幼儿一个接着一个踩着轮胎走过轮胎桥。教师指导:像走平衡木一样,双手侧平举平衡好身体稳步走过轮胎桥。

游戏5:翻山越岭

        把轮胎都组合在一起开展“翻山越岭”的游戏:孩子们合作把轮胎摞起来,从矮到高依次堆起了三座不同高度的小山,孩子要从最矮的小山开始爬,翻过所有的“小山”,从最高的小山顶上跳到保护垫上。活动中,孩子们一级一级的往上爬,当爬到最高的小山上时,有的孩子很轻松的从山顶上一跃而下跳到保护垫上;有的孩子坐在山顶双手抓紧轮胎边缘不敢松手,用一只脚试探着想找到落脚点,在我们鼓励下,孩子终于敢松开手跳到垫子上了。这项游戏难度大,具有一定的挑战性,但孩子们玩的最活跃,他们一次次接受挑战、一次次战胜自我,勇敢地“翻山越岭”,每个人都用自己的本领前行着,在一次一次的反复游戏中积累着丰富的运动经验。

反思:

随着游戏的不断深入,幼儿尝试挑战从简单到复杂,从失败到成功,能力也在不断地提升。他们在游戏过程中有过争抢、有过失败,在一次次的挑战中,幼儿学会了合作游戏,敢于挑战自我,勇于克服困难,每个人都享受到了游戏的快乐,体验到成功的喜悦。

1.考验幼儿的思考能力与解决问题的能力:玩轮胎活动中,教师作为一个观察者和引导者,不急于示范玩法,而是让幼儿在自由状态下主动学习,探索和尝试自主发现问题和解决问题,幼儿才能体验到成功的喜悦。

2.关注幼儿的行为:教师在引导幼儿玩轮胎游戏时应该充分考虑幼儿的兴趣和现有的水平,尊重幼儿的个体差异,让幼儿的能力在最近发展区的范围内得到提升。幼儿在游戏中玩得开心,不管幼儿在哪一方面得到发展,都是孩子们的进步。

3.将游戏行为融入到具体的情境之中,采取趣味性强的游戏情境,能引起幼儿共鸣,游戏活动也能更持久,为幼儿的发展创造条件。

我们的探索活动还没有结束,孩子们还出主意可以把轮胎和其他东西放在一起玩,有的小朋友还观察到轮胎上花纹的纹路,关于轮胎的探秘我们仍在进行......

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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