一、听到野炊消息时的神态、语言
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二、野炊早晨的天气（用天气的寒冷对比烘托野炊的热情）
三、大家到操场时的装扮和平时的差异（突出人人参与，今天的独特性）
四、大家准备开始野炊时的场面（有的…有的…）
五、包饺子、抄手时的语言、动作、神态。
六、班主任烧火时的情景
七、吃饺子、抄手时大家的情景。
八、野炊后的感悟
自己动手，丰衣足食，这次暖冬野炊活动，凝聚的温暖，收获的快乐，都绽放在生机勃勃的笑脸上，寓教育于活动中德智体美劳五育并举，积蓄力量。今冬的储蓄，必将在来年春天山花烂漫。当他们从福兴小学毕业走上更广阔的天地，这些储存的快乐，这些合作的感悟，这些生活的热爱，把一地鸡毛收拾成鸡毛掸子的技能，必将温暖一生，自信一生，疗愈所有，成为记忆中最靓丽的一抹色彩。每每想起，都会嘴角轻扬，又有了乘风破浪的勇气和力量。
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九、板书设计：
野炊前（点题，环境描写突出期盼和快乐的心情）
野炊中（包、煮、吃，注意点面结合，侧重人物的语言神态动作心理）
野炊后（实践后的感悟）
十、范文
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十一、结语：幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中，有生活的时候就有幸福 。
——列夫、托尔斯泰
十二、课后反思
好的课堂一定是充满欢声笑语，教育不仅要给学生诗和远方，还要给他们发现美的眼睛，向往美的心灵，创造美的双手。正如杜威所言：（1）教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造或改组。（2）学校即社会。（3）第三，从做中学。（4）第四，以学生为中心。（5）课程组织以学生的经验和兴趣为中心。愿我们都能静心教书，潜心育人，静待花开，把童年的欢乐还给孩子，把教育的自主权还给老师。