推开一扇门，走进一堂课。为更好地了解教师的“教”，关注学生的“学”，坚持以课堂教学为突破口，努力向课堂40分钟要质量，让常态课堂更优质，落实“双减”背景下的提质增效，本学期屯昌小学继续开展随堂听课活动。本次活动由教导处牵头，学校领导深入课堂，按计划进行随堂听课，力求提高课堂教学的效率，增强校本研训的有效性，挖掘教师潜力。
课堂剪影
本学期五、六年级语文组的听课领导是许红宝主任。随堂听课，没有粉饰与雕琢，属于原生态课堂，最能“听”出教师的态度、素质，最能“听”出学生的习惯、素养，最能“听”出课堂的优劣得失。本次随堂听课关注教师课堂教学常规，关注学生的学习习惯，一起跟随镜头来看看老师们的风采吧！
伍老师执教的是五年级《搭石》一课。她让学生围绕课文中心句“搭石，构成了家乡的一道风景。”品读课文中乡亲们走搭石的四个画面。在引导学生品读的过程中，体会谦让美、尊老美、和谐美、奉献美。 巧妙地运用了比较句子、联系下文、想象画面、联系生活等不同的方法，通过练读、引读、范读等多种形式引领学生走进文本，理解文意，让学生确确实实地从乡亲们走搭石的这一情景中感受到人性之美，受到熏陶。
卢翠老师执教的《将相和》一课引导学生从掌握快速阅读方法到把握课文内容环环相扣，把知识问题化、层次化，训练学生有意识地运用学过的方法提高阅读速度，并在理解的基础上把握故事的发展脉络。卢翠老师的课尽显年轻人的创新和活力，课堂指令清晰，充分激发调动学生的学习兴趣。
黄园老师执教六年级上册第五单元第17课《盼》。本节课，黄老师抓住课文主线引导学生进行学习，让学生通过自读、探究来理解课文。在整体把握文章内容后，选取重点部分引领学生学习课文，让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析文章妙处。黄园老师的课张弛有度，语言富有感染力。黄老师的课堂采用启发式、探究式的教学方式，设计的各种环节让学生真正地参与其中。
谢福红老师执教的《伯牙鼓琴》。谢老师把知文意、悟情感巧妙融合，整堂课上老师就是学生的知音人，懂得学习文言文的难点，适时点拨，学生对难以看见的音乐艺术展开想象，完成“文字”与“声音”之间的完美转换。整个教学设计从课内到课外，步步相生，丝丝入扣，循序渐进，有条不紊。
评课篇
许主任深入五、六年级语文课堂，随机听课，推门听课。听课过程中，许主任按照《课堂教学评价表》的具体要求，重点从学生表现和教师素质两方面对教师的授课情况进行综合评价，并对授课老师的课堂落实情况进行评分。
听课过程中，许老师从课堂教学环节的设计到每一个细节的把握都做了认真细致的观察记录，听完课后，许红宝人员及时与授课教师进行交流反馈，研讨教学方法，交换教学心得，既肯定了授课教师的闪光点，又指出课堂教学中存在的问题及改进意见，大到课堂的整体架构和设计思路，小到某个知识点怎样能更好的展开教学，还从学生课堂常规的训练等方面，进行了深入交流。
检查篇
课后，听课领导许红宝主任还对听课老师的教师的教案、学生作业、听课记录进行了细致的检查，还与执教老师进行了面对面交流，就如何挖掘教材、如何进行课前预习、如何指导阅读、如何创新高效课堂等问题提出指导性意见，教师们受益匪浅。
收获篇
屯昌小学领导聚焦课堂，采用随堂听课的方式，既能对教师起到一定的监督作用，又能直接了解师情学情，准确把握教师课堂教学的优缺点。同时，结合课后评课活动，让有经验的老师及时进行点拨指导，对提高课堂教学实效，提升教师的教学水平，一定会大有帮助。
每一次活动，都是一种锻炼；每一次研讨，都是一种成长；每一次学习，都是一种突破。学校将继续推进常态化随堂听课活动，努力营造“研教融合、边教边研”的氛围，促使全体教师在常态课上下功夫，不断优化改进课堂教学，切实提升课堂效益。