各位大朋友、小朋友大家好，本期活动将继续为大家分享《入学早知道——儿童入学必备的八种能力》。今天，我们来一起了解下幼儿数学准备能力的发展吧！
什么是数学准备能力？
数学准备能力是《指南》科学领域提出的主要目标之一，是促进幼儿思维发展的重要途径，也是幼儿学习准备的重要内容之一。包括数数，对应，比较，分类，时间，认识钱币，数字推理等。
数学准备能力不足的表现
🍭 我们经常会发现有些孩子虽然掌握了一些数词，但往往分不清它们的先后顺序，因而时常出现跳数、乱数的现象；
🍭 有的只会从1数起，不能从中间任意一个数数起并接着数；
🍭 有的孩子的时间观念不足，在幼儿园经常会有迟到的现象等。
1. 顺数一百不含糊， 算数基础是数数
我们经常会发现有些孩子掌握了一些数词，但常出现跳数、乱数的现象，有的只会从1数起，不能从中间任意一个数数起。要使幼儿数学能力得到有效的提高，就要考虑幼儿的身心特点，让孩子在日常的生活和游戏中潜移默化地接受数学教育。
指导策略：在日常生活情景和游戏中学数数
2.数学生活常对应，加减乘除分的清
孩子进入一年级，马上就会遇到简单的应用题。如：妈妈买了七个苹果，五个梨，苹果比梨多几个？此时会同过图形进行直观的对应关系。因此，在学前期要让孩子充分感知生活中的对应关系，建立对应思维。
指导策略：在生活中感知对应关系
游戏一《小青蛙🐸跳荷叶》
游戏规则：
全家参与游戏，一人发令，其他人扮演小青蛙，当听到“蛇来了”的口令时，“小青蛙”要急忙跳到荷叶上，每片荷叶上只能只 能站一只小青蛙。
游戏二《抢椅子》
游戏规则：
把椅子（比人数少1）背靠背围成圈放好，家人围着椅子朝一个方向跑动，音乐一停，立即抢椅子坐下，抢不到椅子的人算输，退出比赛，同时撤下一把椅子。看谁能笑到最后。
3.幼儿园里学比较，数学基础打得牢
在日常生活当中，由于生活知识经验的不断累积，幼儿可以对事物进行简单的区分和分类。对事物的属性、大小、长短、高低等等可以进行一系列简单的比较，从而让幼儿感受事物的特性，不仅有质的差别还有量的差异。
指导策略：比较薄厚、高矮和长短
4.大数化小早准备，方法习得从分类
分类活动可以帮助幼儿感知集合的意义，并逐步形成于具体事物的集合概念。它不仅是一项智力活动，更能够促进各种能力的发展。它要求幼儿们从错综复杂的事物中找出共性的东西，并且让她们能够概括的认识客观事物用清楚的语言表达自己的思想。
指导策略：物品整理
5.数字常要比大小，排序准备很重要
排序是指根据一组物体的某种特征（如长短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差异或按某种规则（如从长到短、一长一短、两长一短等），按序进行排列。
从皮亚杰的理论来看，排序是一种重要的逻辑能力，它有赖于儿童的序列结构的发展。儿童的思维要具有可逆性、传递性和双重性，才能做到连续地比较物体的量的差异。
指导策略：排序游戏
6.图形建构玩个够，学习几何不犯愁
几何图形是所有图形的总称，包括平面图形和立体图形。幼儿在学前初期只能掌握具体形象的信息，认知活动也是围绕这些具体信息展开的。比如：家具属于抽象的信息，而桌子、椅子是具体的，可被描述的信息。这就要求我们运用实物观察法、比较法在实际操作中去认识几何图形。
指导策略：认识几何图形
7.借助时间学数学，时间观念不能缺
虽然时间看不见、摸不到，但却给我们的生活带来巨大的影响。比如：我们的一日生活都是按照时间的顺序发展进行的，没有时间观念，我们的生活将会陷入一片混乱。因此，培养孩子的时间观念要从小做起，尤其是大班幼儿，他们思维水平的发展决定了其对时间理解能力的进一步加强，需要他们更善于管理，分配自己的时间。
指导策略：认识钟面
8.钱币教育是数学，财商智商两相悦
儿童并不是一张白纸，对于许多事物有她们自己的认识和概念。例如：钱这个概念，儿童对钱并不感到陌生。钱对学前儿童并不是一个不熟悉不感兴趣的概念，而且儿童对钱这个话题十分感兴趣。我们可以结合实际生活中的消费现象，对幼儿进行直观的教育。
指导策略：认识人民币
9.数字推理属智慧，涵泳引导别嫌累
培养幼儿的推理能力首先要丰富儿童的生活经验，使他积累大量的事物和现象的印象，打好正确推理的感性基础。其次，要让儿童进行分类、理解、概念形成的练习，使他的思维活动逐步地摆脱具体形象的知觉限制，逐步地由半逻辑思维过渡到逻辑思维，进一步完成正确的推理。
指导策略：推理小游戏
10.数学准备先铺垫，数感培养是重点
想要培养孩子的数感，建议从以下几点入手:
1.生活：和日常生活息息相关的东西入手。比如水果、玩具等，让孩子学会简单的数数，按照人头平均分配。
2.图书：短小的文章、儿歌，让孩子认字并统计字数。稍大一点的孩子可以玩数独，珠算。通过这些练习，让孩子对数学产生浓厚的兴趣，从而喜欢推理，喜欢思考。
指导策略：数字小火车
数学学习是一种意义化的学习活动，强调儿童对数字概念的理解。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：要引导幼儿“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。幼儿的思维特点是具体形象思维，在培养孩子数学能力的时候，我们要根据孩子的特点，将抽象的数具体化、形象化、生活化、趣味化，然后再将具体形象的思维抽象化，让孩子轻轻松松地学习，快快乐乐地成长。
大朋友👬和小朋友👦🏻👧🏻本期的数学准备能力的分享到此结束啦！让我们开启🔛今天的学习之旅吧！😁
编辑：谢彬
初审：胡亚男
终审：徐田田 陆贝贝