美玉需雕琢，好课当打磨。唯有匠心打磨课堂，才能精彩演绎百花齐放。本周二公开课由王红丽老师执教《9加几》。
教学伊始，王老师把学生分为两组进行数数游戏（一组有序排列、一组无序排列），当孩子们在活动中感受到游戏的不公平时产生质疑，在“讲道理”的过程中，孩子们独立梳理出“用整10加上零散物品数量”会数得更快更准的快捷方法，引导学生在“择优”时自觉地将思考指向“凑十”。
接着，学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并在后续的练习中叙述计算过程，逐步掌握了“凑十”的计算方法，完成了“凑十法”的思维建构。
第三，王老师设计将打乱的“9+几”的口算练习，有顺序地排列呈现在屏幕上，引导学生比较、发现“9+几”的计算规律，从具体题目上升到规律总结，并进一步利用这一规律性发现进行了“8+几”“7+几”的思考延伸，对于一年级孩子来说，这样基于整体、关联后续学习的练习设计为学生的思维进阶提供了直观支撑和方法积淀。
最后把9加几的算式列出来，学生通过观察发现加的数比得数的个位少“1”，引出“1”去哪里了这个问题，培养学生整十化一的思想。
整堂课王老师采用情境创设、发现问题、提出问题、解决问题的学习思路，从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。使学生认识到数学来源于生活，应用于生活，人人都能学到有价值的数学，从而激发学生学习数学的兴趣。
对于大自然，种子是生命的希望，只要把一粒种子埋在土壤中，奇迹就会发生。以这样的角度来看待我们的教育，何尝又不是如此呢？每一堂种子课都孕育了新的生命，带来新的世界，它会慢慢在学生和教师的内心长出希望的麦田。
独行快，众行远。教学似登山，不在一朝夕，让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。
供图：魏红晓
编辑：王红丽
审核：王留圈