课程起源
《指南》中指出:“幼儿园教学活动要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动”。在午休活动结束时，孩子们经常会出现鞋子穿反的情况，刚进到教室就和我分享：“老师，玉玉的鞋穿反了吗？”玉玉回答说：“我没有，于是两个人争论起来。”教室里小朋友都看过来，大家一起讨论她的鞋子。”“你看我的鞋子会发光呢。”......鞋子是孩子们日常生活中的好伙伴,他们对鞋子充满了好奇,也出现了一些困扰,于是,我们和鞋子的故事就这样开始。
课程目标
1、认识各种各样的鞋子，学会根据季节变化选择合适的鞋子。
2、幼儿能够按照鞋子的大小颜色，外形等特点进行鞋子的配对。
3、结合色彩，图案，美术等，培养幼儿的动手和审美能力。
4、培养幼儿独立穿脱鞋子、放置鞋子的好习惯。
课程网络图
课程实施
家长问卷调查
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，找找身边的鞋子”无疑引起了孩子们极大的认识兴趣。因此家长和孩子们利用周末对身边的鞋子进行了小调查，这也促进了孩子们对鞋子的初步认识。为了让孩子们了解鞋子的奥秘，培养幼儿的自理能力，让幼儿发现鞋子里的故事，体验和鞋子一起游戏的快乐，我们和小朋友一起去探索。
生成了两节科学活动《鞋子配对》和《鞋子的种类》，让幼儿首先了解鞋子的外部特征，有鞋帮、鞋底、鞋口、鞋跟，其次引导幼儿了解自己的鞋子有哪些种类，最后进行一场家园共育活动，建议家长带领幼儿去不同的地方观察还有哪些鞋子，引导幼儿互相分享。
幼儿通过和家长一起学习，认真指认自己的小鞋子。
《认识鞋子》了解鞋子的特征，培养幼儿一些基本生活能力。
教师通过讲解鞋子，幼儿认真操作学具。在念诵中感知儿歌的结构韵律，轻松掌握穿鞋技能。
在独立穿鞋的学习中，发展幼儿协调能力，锻炼幼儿健康能力。《我会穿鞋》教师引导幼儿观察鞋子，掌握正确穿鞋方法。幼儿积极动手操作学习独立穿鞋。
美好的事物需要不断创新，创造性思维是发展幼儿智力的重要途径。《我会踩脚印》《我会图色》《鞋子拓印》孩子们认真观察发现了鞋底的花纹，探索花纹系列活动。
课程拓展
运动比拼培养幼儿协作配合能力，孩子对活动充满了兴趣。
课程反思
本次班本课程抓住幼儿生活中隐藏的教育契机，针对小班幼儿直觉行动性思维特点，以情景为引，以游戏为链，将五大领域有机整合。在活动中教师为幼儿创设温馨、开放、宽松的氛围。通过穿鞋比赛，引导幼儿交流，表达穿鞋的乐趣。通过分鞋操作，引导幼儿配对、分类，初步了解鞋子的不同用途。通过鞋子的绘画，鞋底花纹的拓印等，引导幼儿将生活创造并美化。寓教育于游戏中，较好地实施班本课程，使幼儿在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动，极大限度地发挥自主性，从中获得了鞋子的相关经验。同时也加入了一些亲子互动，在有效的家园共育的同时，也让家长了解到生活无处不教育。但是本次活动不够完善，还需要在一日活动中继续渗透。