聚焦2024新高考

衢州市高考语文复习教学研讨活动

    刘小晶老师以经典名篇《师说》的理解性默写“授之书而习其句读者”导入，梳理分析2016年至今高考文言文断句题的考情变化，指明了备考的方向。随后，她启发学生回忆文言文断句题的解题步骤，分析源自教材的文言语句，总结出断句的标志。接着，她引导学生展开真题演练，将学习经验进行迁移运用。

    郭红梅老师以鲁迅《祝福》中描写祥林嫂的语段删改为例，引导学生初步体会原句与改句不同的表达效果。接着，她让学生化身阅卷者，以批阅、评鉴学生答案的方式，总结答题思路——找不同、析效果，并及时依托师生共同总结的方法练习真题，学以致用。随后，她引导学生从阅卷者、答题者转换为出题者，启发学生依据语料设计题干、评分标准和参考答案，发展命题思维。最后，郭老师总结道“言语作品是言语形式与言语内容的统一”，我们应准确把握语言形式所指向的表达目的。

    讲座尹始，王守平老师以“高三复习过程中，我们究竟花了多少时间教学生写作文”“学生作文究竟存在哪些亟待解决的问题”两个问题启发在场的老师进行思考。接着，他依据课标、“高考蓝皮书”等资料分析了高考命题的倾向性，并着重强调了批判性思维和解决问题能力在写作中的重要性。最后，他又针对目前作文教学中存在的难点和痛点，分享了许多具体有效的教学方法。

    讲座一开始，朱前珍老师就指出：目前，很多老师认为小说、散文阅读题的复习效率不高，但其实只要我们抓住“文本细读”这个牛鼻子，还是大有可为的。随后，她从“细读与命题”的角度展开讲解，以具体案例为抓手，分享了读懂文本匠心处、费解处和留白处等关键内容的方法。接着，她又结合高考真题细致地讲解了如何“细读题干”，如何高效解题。最后，朱老师又依据高频考点和教材内容之间的关联，分享了许多进行文本细读教学的有效策略，令人受益匪浅。

    贺丽平老师带领学生从高考真题切入，探究其命制特点和趋势，进而“读懂诗，善借助，巧解题”。随后，她借助“对打乱诗歌重新排序”的活动引出起承转合、对仗等知识点，回扣教材，启发学生突破真题。接着，她指导学生掌握解答诗歌题的三个方法：其一，熟悉律诗的结构章法和基本特点，初步梳理全诗的脉络；其二，根据律诗的章法特点，建立起各句之间的联系；其三，借助选择题题干，参考诗歌的核心主题，整体把握全诗。

    郑淑超老师以舅舅和舅妈培养孩子的理念的冲突（人生不能输在起跑线上 vs 人生不是一场比赛，而是时时刻刻的体验）为情境，先让学生选择一个立场并从不同角度阐明理由，接着再引导学生以旁观者立场分析这场争论的核心矛盾。随后，她将这场争论改编成一道作文题，指导学生运用句式支架写出自己的论述思路，阐明自己的观点。

    课堂初始，何平老师就提醒学生在精读现代文Ⅰ时一方面要圈点勾画，把牢关键字句，另一方面要提炼归纳，搭建内容框架。其中，在提炼归纳时，既可以根据写作内容展开，又可以根据说理形式展开。接着，他引导学生在高考真题中运用所学，并借机细致地讲解了观点迁移运用题的答题方法，启发学生运用文本观点解读新情境。

    姚晓琳老师先介绍了2023年高考文言文阅读题的几个新变化，接着提出了三大复习策略：第一，立足教材，夯实基础；第二，精研文本，巧法助考；第三，创设情境，提升综合素养。在讲座中，姚老师介绍了许多行之有效的教学方法，如通过学习提示和单元学习任务引导学生深入思考，真题挖空精练，设计“挑错题”“还原题”，鼓励学生参与命题等等。姚老师强调，我们要脚踏实地地做好复习备考，坚持终将遇见美好。

    讲座尹始，蒋文华老师运用横向归纳和纵向比较的方法分析近年的语文新课标试卷，得出其具有“立稳”和“适新”两个显著特点。随后，他指出语文新高考命题的根本遵循是“依标定考，素养导向”，并结合具体案例细致地分析了目前新高考在学科知识考查方面的特点，指出其对复习教学的启示。接着，他提醒老师们注意目前语文新高考的命题方式具有“关联教材，考教衔接”和“创设情境，依文命题”两个特点，因而教师应坚持“强化理解，提升能力”和“问题解决，发展素养”的教学策略。此外，蒋老师还指出，目前新高考作文的命题核心要求是“体现思想性” ，因而要以“应题而思，应思而作”的策略进行备考。最后，蒋老师再一次强调，在教学的过程中，教师要坚持知识讲解简明扼要，能力训练反复循环，素养提升综合实践，价值引领始终不断。蒋老师两个多小时的讲座干货满满，令人受益匪浅。

    何其平教研员指出，蒋文华老师以高深的理论知识和独到的见解，带领我们认识新课标、新教材、新高考，其所作的不仅是考试研判，更是提供了许多思考问题的新角度和新方式。接着，他充分肯定了五节课和三个讲座都紧扣新高考命题方向、回归教材的备考策略，并一一作了点评。随后，他通过对“三地市联考”成绩的分析，指出目前备考工作中存在的不足，并强调要密切关注尖子生培养，提前布局作文复习教学，注重备考团队建设。之后，他又针对部分题型的备考方法进行了讲解，指明了接下来复习教学的方向。最后，何其平教研员强调，语文归根结底就是阅读阅读再阅读，教师一定要把阅读教学扎扎实实地推进下去。

制作：丁贵祺 裴杰 黄佳颖