为落实国家“双减”政策，进一步提升教师专业素养和教学能力，2023年11月27日--11月28日，我校《基于信息技术背景的小学语文分层作业设计研究》课题组围绕“双减”政策下如何有效开展作业分层设计活动”这一主题开展了系列教研活动。
1.理论篇
陈育全副校长就“双减”背景下如何提高教师教学质量，激发学生学习兴趣提出了行之有效的宝贵意见。他说，作业设计是教师的基本功，也是备课中非常重要的环节。作为语文教师，设计作业时要在以下几个方面下功夫：加强课前构思，优化作业质量；对作业完成时间进行把控，重质不重量，优化作业形式；根据学习内容，进行作业目标分层；改革作业评价方式，激发学生内在潜能。随后陈校长还给大家分享了自己完成的优秀作业设计，给老师们提供了设计分层作业的思路，在座老师受益匪浅。
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2.实践篇
原创设计，精彩“分层”——作业设计案例分享
课题组老师们再一次齐聚一堂。经过一周的研究与实践，从自身课堂教学的分层作业设计入手进行智慧分享。以下是各位老师分享的精彩片段。
01曾小燕老师
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以一年级下册第六单元中的《荷叶圆圆》为例进行了作业设计。在提升性作业中，用情境引入，让孩子们感受本文语言之美，并设计了仿写作业，让孩子们模仿课文句式，锻炼语言写作能力。在本课的综合性作业中，她将本课目标和其他学科融合，设计了特色拓展性作业，让孩子们到公园里观察荷塘，结合想象，写一写还有哪些小动物会把荷叶当作什么？
02童嘉莉老师
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童嘉莉老师给大家展示三年级的《肥皂泡》。她充分运用多种教学手段，利用信息技术将新课程理念渗透到教学环节中，注重教学情境的创设。按做肥皂泡，吹肥皂泡，看肥皂泡，想肥皂泡的顺序进行教学，环节紧凑，层层推进。以小组竞赛的方式设计不同层次的作业，带领学生体会了冰心奶奶童年生活的有趣与美好。
03马婷婷老师
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马老师以《家乡的风俗》为例，在“习作指导课”设计中，通过目标支架的引领，让学生紧扣习作重点，明确习作方向和思路。为打开写作思路，引导学生结合课前有关家乡风俗活动的资料搜集，对家乡风俗的内容畅所欲言，交流自己感兴趣的、了解的话题，激发和提升学生的习作欲望，为后面的习作内容的表达作铺垫。
04黄丽娟老师
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黄老师《金色的草地》一课，巧用表现性作业设计，让孩子们感受到观察的重要性。带领学生结合校内菜园，引导他们从生活中汲取经验，从课外迁移到课内，知行结合。深入浅出地将表现性作业如何在大单元中逐步落实娓娓道来，引领孩子们进步！
05黄立梅老师
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黄老师设计《火烧云》一课，从单元整体目标出发，创设情境，以思维导图的方式引发学生思考，引导学生理解火烧云颜色、形态变化之多、速度之快，感受火烧云的神奇。作业设计凸显尊重学生个体差异，在分层设计中，关注过程，精准评价。
06胡力仪老师
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《富饶的西沙群岛》是三年级上册第六单元的课文，这个单元的课文都是描写祖国壮丽山河的；本单元的训练要点是“借助关键句理解一段话的意思”。胡老师根据不同层次的学生设计了三个实践活动，三个活动都是在读的基础上完成的。“初读，课文发现；再读，语言积累；精读，综合训练。”所有的活动都指向了语言，指向了学生丰富的课堂积累，简洁而生动，轻松又高效，提升了不同层次学生的语言能力。
最后陈育全副校长对本次教研活动进行了总结发言，他提到，大家的作业设计紧紧抓住了不同学龄段孩子的身心特点，找到不同层次的学生的最近发展区，设计难易有别的作业，突出了“减量、整合、实用、有趣、灵活、开放、学以致用”这几种特点。老师们创造性的独特的作业设计让学生们的课前、课后作业有了全新的打开方式。真正做到了因地制宜、因材施教。
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“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”此次课题组教研活动的开展，充分发挥了优秀教师的引领作用，组员教师在学习了作业设计理论之后，立即行动，将理论运用到实践中，设计出一份份亮点十足的作业，把提质增效做实做细，提高了作业设计的质量和效率。