【齐赴冬之约  研思携手行】2023年大埔县小学英语教师能力提升培训简报

　　冬日暖阳照大地，生意盎然沁心田。为了进一步提高英语教师的专业素养，践行新课标，更新教育教学理念，提高课堂教学效率，促进教师专业化发展。11月 27日上午，大埔县英语教师能力提升培训班80名学员在教师发展中心教研员廖育环老师的带领下，齐赴大埔小学聆听由大埔县教师发展中心举办的2023年大埔县小学英语教师能力提升培训班优质课观摩活动，为培训学员搭建成长的平台，助力学员携手同行。

　　教学最美的风景在课堂，教师最美的样子也在课堂。首先由大埔小学的刘育梅老师为我们带来精彩的展示课例：PEP五年级上册 Unit 2 My week B read and write。刘老师紧扣新课标，关注文本解读，通过Wu Binbin和Robin之间关于课程安排和周末活动的对话情景，呈现本单元的核心句型和词组。在读前阶段，刘老师通过Let’s rap和Free talk环节激活已学的背景知识，为文本学习做好铺垫。然后通过课文配图让学生预测文本内容。在读中阶段，刘老师先引导学生阅读，快速了解文章大意，培养学生寻找关键信息的能力，其次通过在读课文引导学生小组讨论后完成表格，厘清文本内容，然后针对表格信息提出What do you think of Wu Binbin? What's Robin's advice? What do you think of Robin's advice? And what's your advice?等一系列问题。引导学生作出评价并提出建议，培养了学生批判性思维能力。在读后阶段，刘老师引导学生跟读模仿，然后通过板书让学生来复述故事。最后通过Enjoy a video about sports，深挖文本育人价值，倡议同学们要进行体育锻炼，达到育人目标。刘老师将教学评价贯穿于课堂教与学的全过程，为我们今后的阅读教学提供了范本。

　　紧接着高陂实验学校的何春娜老师带来精彩纷呈的四年级绘本课A quiet house。何老师激情澎湃，将教-学-评一体化贯穿始终。读前何老师通过Free talk “I say，you say”活动，用图片导入新课，阅读封面和封底，观察图片，预测故事。读中通过整体感知故事，验证预测，梳理主线。然后以主线Is the house quiet？的三次提问来创设情节支架，提示故事情节以及人物情感的变化，引导学生层层递进来对A quiet house的定义的理解，从中感受到家人的关爱。读后让学生应用实践，利用板书简单复述故事。整节课循序渐进的活动让学生学会梳理和概括故事转变的原因、经过和结果，达成教学目标。

　　张云栽实验小学的廖婵娟老师也为我们献上精彩的绘本阅读课Who is that?本节课是对PEP4上册Unit3 My friends话题内容的延伸。文本以一张张照片为场景，介绍了主人公Milo自己、他的家人、老师、朋友的外貌、性格特点。廖老师利用多模态资源如绘本上的插图、音频等辅助信息进行教学。本节课在Pre-reading环节，通过rap和sharp eyes复习旧知，激发学生兴趣，为绘本学习做铺垫。学生通过封面预测，整体感知绘本内容，提升学生的思维能力。在While-reading环节，廖老师设置了两个任务：Read and answer，Read and match，采取师生共读、图片环游小组读、学生自主读等方式完成学习任务。在此过程中，廖老师示范阅读策略，指导学生掌握听读的阅读技巧，并及时给予学生指导，鼓励评价。在Post-reading环节，廖老师设置Retell the story对所学内容进行梳理整合，进一步内化所学语言，从而帮助学生树立正确的待人观：We should love our family，teachers and friends.最后Talk about your family活动中学生敢说、乐说，最终达到主题意义的潜移默化。而课后作业：Make a new picture book，my dear，旨在让学生体会创作的快乐，最终实现用英语做事情。

　　“学之愈深、知之愈明、行之愈笃、研之愈远。”下午廖育环老师的《小学英语课堂观察的多维策略》交流研讨讲座让老师们收获满满。讲座既有高度的理论知识，又有实实在在的实践意义。通过各种案例分析，紧紧围绕上午的三节观摩课展开研讨，让老师们在“做中研，研中学”，帮助我们明确了课堂观察的方向，开阔了眼界，转变了理念，提高了观课评课的智慧。

　　廖育环老师还分别请了部分学员代表根据教学过程的五要素分享观课意见。经过廖老师深入浅出，条分缕析地讲解，让我们对课堂观察有了崭新的认识。这不仅是一场全面提升英语老师教学策略的培训，更是一场思维碰撞、处处闪耀智慧光芒的盛宴。