11月24日郑州市教研员陶继红老师为我们带来了有关新课标学习的讲座
陶老师从一个视频引入对英语教育现状的思考，小视频是这样的，一个美国人和中国5岁小女孩对话，hi ，how are you ？女孩回答了My name is…，好像说的很好，但是回答的是how are you 吗？并不是，知识如何用，又用在哪儿不禁引发我们思考。陶老师从五个角度，教什么？为什么这么教？教到什么程度？怎么教？怎样评？几个角度开始讲座。
首先教什么？看课标！我们要增加语篇的考察，听力中，阅读中都体现语篇，不仅仅是听到啥选啥，听问句选择答语，阅读理解不仅仅是选择，还有问答，减少单项选择，连词成句的考察，这些只能考察同学们的记忆能力，而不是思维。陶老师反复强调的一个点就是所有的教学都要有一个主题，所有的课程设计活动设计也都要围绕主题展开，老师们总是为了教学而教学，只关注课本中的单词句子讲解，而忽视了整体，主题教学，设计活动时也都要有语言参与，比如角色扮演，大部分老师只是为了表演，而忽视了表演过程中同学们的语言交流。我们要重视主题，语篇，语言技能，和学习策略这几块。还有语言和文化是相结合的，不能只讲语言，也不能只讲文化。还是得看课标。其次，教到什么程度？看课标，一级指向三四年级，二级指向五六年级，课标怎样要求，我们怎样教。还有怎样教？Before teaching ，在教之前，要进行课标研读，教材解析，单元与单元，单元内部，各个板块之间的内部联系，大单元整合是好的，但是不要为了整合而整合，肆意调换更改专家们编写好的教材，做不好的事情先不要做。语篇研读，是什么文体？最后才是目标制定。在while teaching 教学中，要有挑战性，开放性，学生是课堂的主体，老师不要说太多，限制学生思路。紧接着课后及时反思。还有怎样教？课标给了明确的答案，语音，词汇，语篇，语用，语用是特别强调的一点，要得体，礼貌，符合真实情境。怎样评？课标怎么要求，我们就怎样评。
总之，对于新课标我们还需要深度研读，不断反思学习，感谢陶老师为我们带来精彩的讲座。