“幼儿表征”作为一种有意义的语言，是幼儿思维的主要载体，也是教师读懂幼儿行为的关键。
为了提高教师对幼儿表征的观察、解读和支持能力，发挥幼儿表征活动的价值与意义，2023年11月上旬，龙游县湖镇中心幼儿园小班组教师们针对“幼儿表征”开展“共话表征 解读成长的秘密”教研活动。
一、初遇，我与表征的故事
何为表征？老师们往往会对幼儿表征感到困惑：我们到底为什么要强调幼儿表征？我们在组织教科研的过程中有哪些误区或者困难？
面对这些问题，结合教学和实践经验，各位教师共同探讨分享：幼儿教师，应该如何“解读幼儿表征，走进儿童世界”。
二、 细探，挖掘表征的内涵
幼儿表征反映了幼儿的思维，是幼儿想象能力的重要基础。每个儿童都有自己独特的表征方式，不同年龄的儿童有不同的表征特点，教师需要去倾听和发现，并忠实地去记录。
除了孩子们经常运用的图画、记录、符号等表征方式，数字、语言、动作、表情、象征物、替代物、生活用品等都是表征，同时可以概括为：言语表征、动作表征、图像符号表征以及建构表征。
三、深思，见证成长的秘密
随后，小班组教师进行解读幼儿表征的案例分享。不同年龄段的幼儿有着不一样的表征方式和表征水平，这既和年龄特点有关，也和幼儿的发展水平有关，但是可以一致认可的是不管哪个阶段的幼儿他们都可以有属于自己的表征。
小班的随意涂鸦、中班的简单线条、大班的丰富想象等，都具有独特的表征方式。表征帮助教师理解了孩子，走近了孩子，认识到教师倾听和记录的重要性。
四、同行，提升表征的能力
表征让我们看见了幼儿的学习和思考。教师要在一日生活中关注幼儿的自主表征和自由表达，给予幼儿充分的时间和空间，以支持者、陪伴者和倾听者的角色贯穿始终。
关注幼儿表征，了解幼儿内心的声音，对幼儿多形式的表征进行有温度、有价值的研究和反思，从而陪伴幼儿走向深度学习。