小雪悄至，寒未大盛。不囿风雪，不困荆棘。为了更好的推动内蒙古自治区语文教学专项课题研究《初中语文整本书阅读实施策略研究》的活动，2023年11月23日，课题组成员汇聚在包头师范学院实验中学，开展了《红星照耀中国》整本书阅读的教研活动。
杨玲玲老师的授课内容为《红星照耀中国》研读课。杨老师根据习近平总书记的新闻四力“脚力，眼力，笔力，脑力”设置了四个学习环节：“绘路线”，“品人物”，“赏风光”，“思原因”。
学习任务一，认真阅读整本书，课前绘制斯诺西行路线图，课上详细解说。要求说清具体地点，所见人物，所遇事件。通过绘图解说活动，学生把厚书读薄了，理清了整本书的思路，把握了主要内容，体会了行程之真。
学习任务二，根据文中描写，猜红色人物，激发了兴趣。自由说自己最喜爱的人物，用上文中相应事件或语段，感受到了红色人物的魅力。学生体会到了人物之真
学习任务三，除了关注到纪实作品的真实性，还可以关注到纪实作品的文学性。我们把目光集中在领略红色风光之中。赏赏美句，写写批注。从书中的人移步到书中的景。我们读到的岂止是一段历史呀！
学习任务四，运用对照策略，以鲜明的对比为抓手，引导学生从多方面思考红星终将照耀中国的原因。去更深处漫溯！
课后研讨交流，杨玲玲老师分享了通读策略，即在十二个读书任务单的推动下，用十二节课（涵盖早课，课后延时）完成真实的阅读。有了真的阅读，学生才会有真的体验，真的思考，真的表达！
听课老师们也各抒己见。就听课感受而言，我们老师们也要用真读这把钥匙去打开名著的大门，发掘趣味，引导学生品得其中滋味。所有课堂设计必须基于学生的学情，让学生有真实的学习经历。就课堂精进而言，可以再把课堂研读的切口放小点，四个学习任务都可以单独成为一堂课。
教研员郎小霖老师总结，我们既要围绕语文学科素养展开教学，又要注重语文学习的落实环节，还要努力构建基于情境，问题导向，深度思维，高度参与的课堂！
初心如磐，奋楫笃行。通过本次《初中语文整本书阅读教学策略研究》的课题研讨活动，我们进一步深入了对整本书阅读教学的研究，明确了有关整本书阅读教学研究的方向。接下来我们会继续坚定的朝着目标奋进，让阅读成为一种享受，越读越真，悦读悦美！
撰稿：杨玲玲，高宇
图片：高亚君，武岩姝
编辑：杨玲玲
审核：郎小霖