若有一本书，能勾起一代又一代中国人共同的童年回忆，那便是——《西游记》。本学期，孩子们读西游、画西游、玩西游、演西游……从不同角度阅读经典，共同在神魔的世界欣赏、感悟、收获、成长。
将阅读和画画结合，这种阅读方式深受孩子们的喜欢。孩子们可以一边画出想象，一边挑战西游记的内容。《西游记》路线图一经提出，便受到了孩子们极大的热情，他们迫不及待地开始设计起来。成果也是相当惊人，每副《西游记》路线图都展示了孩子们独特的思维创意。
西游记中的师徒四人有着鲜明的特征和个性。孩子们读了《西游记》后，综合从影视、绘本等各种途径了解到的《西游记》故事，结合想象进行创作，以手抄报等形式展示部分阅读成果。这样既可以培养阅读兴趣，又能让学生发挥特长、积极动手，可谓一举多得！
《西游记》中法宝和兵器，是各路神仙的标配，极富神奇色彩。孩子们对此非常感兴趣。各组成员先了解兵器的名称和拥有者；再根据兵器的威力进行小组讨论，有理由地进行整理资料，形成独特的一个兵器图鉴。
教师把主动权交给孩子们。各班同学分小组，选取一个经典的西游故事，进行二次创作，将西游小剧本搬上舞台。从共读经典片段，到剧本的改编、到排练课本剧、再到最后的演出，都是以小组为单位领取的项目任务。人人都是主角，人人全程参与。孩子们乐此不疲地凑在一起交流讨论，不断完善自己的作品。表演日那天，大家利用班上的小道具为自己装扮，各小组组员热情高涨，绘声绘色地表演，赢来了大家阵阵掌声。孩子们演得过瘾、看得过瘾；也更加点亮了所有孩子的阅读热情。
阅读到精彩的情节让人沉迷其中，沉醉情节挺好，若用端正的字迹抄写一遍，想必更是回味无穷。西游共有100回，取经之路是那么崎岖！孩子们在端正的誊写中，我们也跟着西游记做了回“取经人”。
本次的项目化活动不仅激发了学生阅读经典名著的兴趣；还潜移默化了学生小组合作的意识；更开发了学生各种潜能和表现力。每一个孩子都参与、思考、创作、成长，综合能力得到提升。同时，本次项目化活动也改变了阅读的“学与教”方式，用学生最大程度的参与来为“提质减负”赋能。