秋风起，枫叶🍁红，岳麓山下共研讨。
立足素养，实验教学
2023年11月27日，国培的第六天。上午，在湖南师范大学化学达嘉维康报告厅，湖南师范大学的景一丹老师为学员们讲授了《新课标下的实验设计与跨学科实践活动》。在新课程中，化学实验教学更重要的是要培养学生的科学思维和实践能力，使学生能够在跨学科实践活动中发挥更大的作用。
1.解读新课程标准
景老师解读了中学化学新课程标准。对比了新旧课标的核心素养、课程目标，在新课标中特别提出：化学实验教学应该注重培养学生的科学思维。在化学实验教学中，教师应该引导学生通过观察、实验、分析和推理等方式，培养学生的科学思维和实验探究能力。
2.跨学科实践---STEAM
在新课程标准中，提出了跨学科教学。
STEAM教育即科学(Science）、技术（Technology）、工程（Engineering)、艺术（Art）和数学(Mathematics) 教育的简写，提倡跨学科教育，使用多学科的思维和知识解决实际问题。STEAM教学是一种任务式综合实践活动，以任务为驱动组织教学。通过跨学科实践活动，学生可以更好地理解和掌握化学知识，同时也可以培养学生的跨学科思维和实践能力。
3.化学实验教学的落实
在化学实验教学中，教师应该注重学生的实践能力培养。
景老师给学员们做了多样的趣味实验，大家兴趣盎然，现场充满了欢声笑语。在化学教学中，鼓励学生在实验中发挥创新性，能够培养学生的实践能力和创新精神。
深耕化学，研之有效
自新课程改革后，基于学科核心素养下的深度教学成为了每个教师需要思考和为之努力的问题。下午，华中师范大学邓阳教授讲授了《导向化学学科核心素养发展的化学深度教学》。
1.深度教学的内在意义
教师要明白深度教学的内在意义，是为了促进学生化学学科核心素养发展的有效行动。要将学生以往的浅层学习转化为深度学习，而教师作为一堂课的引导者，需要先进行深度教学。
2.化学学科价值
教师要让学生知道化学学科价值：在真实的社会情境中认同化学文化。并以疫情期间口罩的使用为例，追溯到我国口罩的发展历史，引导学生分析口罩的材料，主要用途及优缺点，并介绍材料的结构及制作流程，进而引出高分子科学这门学科，这个过程不仅让学生了解到化学与文化之间的关系，也看到了化学家们为美好生活做出的努力。
3.化学学科观念
教师自身要明白化学学科观念：即加强对化学学科的整体性，战略性的认识。作为教师，在授课的过程中，要有一个完整的知识体系，并且要有意识的引导和培养学生养成这种思维习惯。为了让大家更好的体会，邓教授以“氢键”这一知识点为例，从为什么讨论到如何构建，最后是怎么理解氢键。在这个过程中，大家积极互动，从中受益良多。
4.化学学科实践
教师明白化学学科实践：指向化学学科复杂问题。要告诉学生们：像化学家们一样进行解决复杂问题的思考与行动。同时，也要明确实践的基本过程：问题的提出——出现不同的主张——有合理的论据——进行验证——得出结论。
任重道远须奋蹄，风疾潮涌好扬帆！
通过本次培训活动，学员们认识到，要将化学新课标的理念根植于心中，才能不断与时俱进。在今后的课堂教学中继续以研促教，共思共研，深耕化学课堂教学，不断探索生本课堂新途径，在教育事业的康庄大道上坚守初心，踽步踏歌！
编辑: 阳尹婉 舒梦洁
图片:彭丽 彭铁军 范佐成
初审:李雅倩 林坤
二审:李秀兵
终审:王勇民