“教以潜心，研以致远”，为落实新课标新理念，深化课堂教学改革，促进课堂教学优化提效，11月28日上午，县教研室定于郯城县博雅学校举行“研课标，析课堂””课例展示研讨活动，北城实验小学全体英语教师参加并认真观摩了此次活动。
精彩的课例展示
一、田雪润老师执教四年级上册《Unit5 A Let's talk》
课堂热身活动，田老师首先通过一个Bingo or Huh的游戏，组成一个藏头短文，新出本节课的食物主题Food。紧接着介绍老师自己的饮食、饮品、主食、水果方面的喜好，然后引出Mike一家的晚餐，全文以dinner为主线，由Mike一家的晚餐到Ken的晚餐，在拓展到真实生活中点餐的情景，将学生所学的语言知识发展为语言技能。本课中田老师将戏剧表演融入课堂，重新整合，增添了旁白的角色，值得学习。本课通过学生们的点餐，引出中西方饮食文化的不同，除了要理解尊重以外要让学生养成一个healthy balanced delicious 的饮食习惯，充分实现了育人价值。
二、孙开鹏老师执教五年级上册《Unit3 B Read and write》
本堂课以Eating habits 为主线，课前孙老师带领学生复习了Zhang Peng and Sarah’s favorite food ，然后由teacher’s favorite food 到student’s favorite food ，自然过渡到Binbin和grandpa喜爱的食物，引出Robin will cook today及两则便条。首先认识便条的格式，其次在教师的带领下完成Binbin的饮食喜好表格，同时在讲解的过程中引导学生自主提取关键信息。在学习grandpa的喜好时，直接放手给学生自主完成表格。张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，帮助学生更好的理解health food healthy life主题意义，很好的实现了育人价值。
三、陈娜老师执教六年级上册《 Unit3 B Let's talk》
陈老师的这堂课生动体现了大单元的概念，贯彻了单元主题“plan ”，从多个维度探讨了计划这一主旨。本节课主线脉络清晰，由回顾Mike、Chen Jie、Sarah、Amy各自的计划到引出John的计划，本节课采用了Skeleton文本教学法，挖空关键句，引导学生以who， where， what， how等关键词为驱动，引领学生发挥想象，大胆进行猜测，预测的同时与同学们一起分析文本上下文的内容与关联，充分体现了知识的生成性。陈老师的教学活动设计丰富多彩，层层递进，环环相扣。且训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破了难点，在活动中发展了能力。
四、许潇丹老师执教六年级上册《Unit3 B Read and write》
课堂伊始，许老师首先带领学生复习了Mike和Sarah的明日计划，Amy和John的周末计划，从而引出Wu Binbin的中秋节计划，使学生理解计划的多样性。呈现新知部分，以表格框架为引领，通过Who What When Where How等问题引导学生在阅读中提取关键信息，根据问题链去寻找答案。锻炼了学生的阅读能力和语言表达能力。许老师的这堂课充分落实了学科素养，通过有关月亮的古诗、富有民族特色的故事、多种多样的传统节日，从而增强了学科融合，突出了本土文化。通过多个教学活动从各个维度探讨了什么才是一个Good Plan，学生不仅掌握了本课的语言知识，也掌握了在实际生活中如何制作一个好的计划。
教师互动 交流探讨
聆听完4位教师的精彩课例以后，又来到了紧张的交流评课环节，现场抽取了四位教研员代表及教师进行评课议课，他们从不同角度、不同层面，介绍了自己的收获和疑问，并大胆亮明了自己的观点及宝贵建议。从几位代表的发言中，我们得知英语课堂的活动应以语言运用为落脚点，在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。让学生在真实的语境中去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践。几位老师的指导建议为今后的教学之路找到了更加明确的方向，他们提出的困惑也给了我们新的思考方向。
活动总结
活动最后，陆思如老师做总结发言，陆老师指出:
一、教学目标的设定要有统领性。
我们要借助单元主题，确定单元大目标。通过明确单元所属主题分析“教什么”“为什么教”“怎么教”的问题，来进一步设定小目标，以保证目标的统领性，语言产出要符合教学目标。
二、教学情境的设定要有真实性。
教学活动的设计应以语言运用为落脚点，要学会创设真实的语言情境，结合实际情况去操练目标语言，从而将语言知识转化为语言技能。
三、教学活动的安排要有指向性。
确定目标后，要通过什么样子的形式去达成目标，即学习活动的设计应该是什么样的。陆主任告诉我们，学习活动之间要有关联性、逻辑性，要有语言之间的连接，还应注意学习活动体现的思维层次性。
四、在课堂教学中，要注意语篇的主体性。
在授课前要认真研读语篇，研读语言，研读语言之间存在的逻辑性、关联性。
Keep learning,keep moving!教育漫长而任重道远，每一次的教研，都是精进的提升。通过此次教研展示活动，我们对打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂有了新的理解和感悟。行而不辍，履践致远，北城实验小学全体英语教师将一直在不断探索的道路上前行！
