为了进一步落实“教学评一体化”的教学理念，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。2023年11月21—22日在教导处的安排下开展了五年级数学“同课异构”教研活动。
整个活动分为四个环节：同课异构、自评互评、集备研讨、教研总结。
一、同课异构
本次授课内容是《平行四边形的面积》。参与的四位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了四节各具特色、精彩纷呈的课堂。四位老师教学过程思路清晰，始终围绕教学目标，把握重点，突出难点。都采用不同的方式引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程。老师们都根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流，既培养了学生学数学思维方式，也提高了学生的反思能力和动手操作能力。
不管是课前的律动操还是课堂的合作探究学生们都表现的井然有序、热情饱满！
二、自评互评
在自评互评环节，四位老师对自己的教学设计和效果进行了评价。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。所有老师打开心扉，发表自己对听课后的感受和看法。此次“同课异构”活动，使大家感受到不同的教师对教材的“个性”解读，又领略到不同的教学策略达到不同的教学效果，让教师在比较、反思、碰撞的过程中，促进教师的专业化成长。“同一节课”尽显教师独特风范，绽放数学无限魅力！
三、集备研讨
教研室主任为教研组成员介绍了当前数学课堂教学中的“教、学、评”一体化现状，提出基于“教、学、评”一体化理念的教学设计程序和教学策略，如何有效落实“教、学、评”一体化理念，充分发挥评价促进学生数学学科核心素养发展的功能，做到减负不减质。
四、教研总结
最后，教研室主任对此次活动进行了总结点评：既对授课老师的辛勤付出给予肯定，又高度赞扬了老师们能够创设有效的教学情境，关注学生的生活经 验和心理 特点，引导学生积极思考，解决问题让学生真正成为学习的主人，教 师真正成为组织者、引导者、参与者和促进者，让课堂焕发生命的活力。
通过"同课异构"教研活动的开展，让老师们认识到课堂教学是个性化的艺术，只有通过老师们不断的探讨钻研、交流学习、集思广益，我们才能发现自己课堂教学中的不足，在取长补短和反思过程中不断改进教学方法，提高课堂教学效率。这样才能激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。