为充分发挥老师的主导，学生的主体作用，促进教学以达到生本教育效果，培养学生的概括、抽象、推理和论证等理性思维。2023年11月24日北京教育学院高丽娟教授在轮台县阳霞镇九年一贯制学校为全体数学老师开展了一场以《单元整体教学与实施》的主题讲座。
讲座上，高丽娟教授对单元整体教学的理解即大概念、核心素养、单元教学、单元设计结合数学课本内容作了详细的讲解。，让老师们更加直观地去感受，去理解单元整体教学的模式。她指出：数学核心素养的表现是会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。并以“一次函数的概念”为例，全方面去培养学生的情景分析、归纳概括、辨析概念、概念的应用等能力。
针对如何进行单元整体教学设计高丽娟教授提出了以下几点：1.明确单元学习主题。2.明确单元内容和单元解析。3.确立单元学习目标。4.教学问题诊断分析。5.以《全等三角形的判定》为例确定课时教学目标与单元教学目标的内在
的一致性。6.单元整体设计需要关注的问题。
高丽娟教授的讲座异彩纷呈，系统全面，她的讲座就像一顿丰盛的大餐，精美的呈现在老师们的面前，真是听君一席话，胜读十年书。老师们纷纷表示在这场讲座中受益匪浅，在今后的工作中深入挖掘课程资源，为学生提供现实的、有趣的、有意义的、富有挑战性的学习内容。
精彩的讲座过后，分别由轮台县阳霞镇九年一贯制学校的宗学彩老师针对小学数学学科上了一堂《认识百分数》的改进课，朱锦秀老师针对初中数学学科上了一堂《实际问题与一元一次方程--配套问题》的课例研讨课。课后，高丽娟教授和在座的所有老师对两位老师的课进行了点评指导。
通过此次讲座和两位老师的课例研讨展示，老师们意识到在新课标下教学的方法与手段仍然不够丰富，这样不利于学生数学核心素养的提升。要提升数学核心素养，除了进行“合作、交流、探究”的问题解决方法以外，还可以采用小组合作、项目式学习、头脑风暴等多种方式，让学生思维碰撞，理解学习的过程，把握所学内容的本质，体验所学内容的思维方法，能够进行抽象、情景化表达和问题解决，形成积极的内在学习动机、积极的情感、态度、正确的价值观，关注自身的学习过程，提升学生的自身素养。