在十一月的大自然中，景色宜人。秋天的余温还未完全散去，天空湛蓝洁净，阳光温暖而舒适。联东中学（小学部）一二年级语文组开始单元整体教学集体备课的研讨活动。
备课环节
11月6日（星期一）一二年级组语文老师齐聚教师书吧针对单元整体教学相关内容进行研讨，确定一年级与二年级第五单元的教学目标是识字与讲故事，明道理，并对傅倩莲老师《大小多少》第一课时和张凤珍老师《井底之蛙》第二课时的教学设计进行讨论。
整合汇报
11月20日下午，全体语文教师在韩望老师的带组织移步到演播厅，听一二年级语文组组长进行单元整体教学集体备课汇报。
严洁莹和王胜两位组长集中了年级组各位老师的备课课件和教学设计，精心整合，今天向全体语文老师汇报。
这是王胜老师汇报二年级语文上册第五单元整合的教学内容。
这是严洁莹老师汇报一年级语文上册第五单元整合的教学内容。
张凤珍老师向大家汇报自己要展示的一节公开课相关内容。
傅倩莲老师向大家汇报自己要展示的一节公开课相关内容。
最后，韩望老师总结，肯定一二年级语文老师，用心备课，用心整理。
课堂展示
经过精心准备，张凤珍老师11月21日在二（1）班上公开课。
张凤珍老师通过复习导入，创设情境，既激发了学生读故事的兴趣，又为理解青蛙与小鸟为何看法不同做了铺垫。
接着让同学们找出人物的对话并画出来。
瞧！同学们画得多认真！
张老师带学生体验：用纸卷成纸筒再去黑板，感受视线挡住了所看到的东西有限。
接着张老师让学生分角色朗读，感悟人物、感悟对话、感受故事中的乐趣。
最后通过续编对话，培养学生的想象能力和说话能力，以及引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。
同一天第二节课，傅倩莲老师也将自己精心准备的《大小多少》在一（3）班教室展示。
傅老师通过《金木水火土》创设情境，导入新课，同学对学过的知识牢记于心，回答问题声音洪亮。
接着傅老师通过小老师带读、交流识字方法等来检查同学们的预习情况，傅老师检查的同时对同学们对不准的字及时纠正并且引导学生发现新部首反犬旁和鸟字边。
小老师带读
小组交流识字方法
接着同学们化身为小小观察员，傅老师出示会写的字“小、少”，请观察员们观察它们的不同，那它们各自在田字格中的位置是怎样。
明确笔画后，傅老师进行了范写，同学们也迫不及待地想展示自己呢！
评课环节
11月27日下午，我们语文组的老师在韩望老师的带领下，齐聚一楼办公室，对上星期二张凤珍老师和傅倩莲老师上的两节公开课进行评议。
在评课前黄女桂教研员先在群里提出一个研讨主题：怎样有效落实低段识字教学？
张凤珍老师就自己的课堂做出反思：1、总体来看，没有把握好时间！2、读的形式单一，缺少学生个人对话，也缺少老师的范读。3、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松地完成教学任务，使课堂更加流畅。4、在教学碰到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，敢于相信学生，培养学生的表达能力。
然后大家各抒己见，展开评、议。
傅倩莲老师同样就自己上的课阐述上课思路：1、初步感知，检查预习情况，如果预习情况好，小老师带读遍数就会少点。
2、学生自由发言，说出自己的识字方法，学生懂的不讲或少讲，不懂的引导，集体识字完通过小组合作，优生帮助后进生识字，再通过游戏识字加强巩固，提高兴趣。
3、把生字带入课文，能把课文读流利。
4、引导观察两个生字的不同，先找相同点后找不同点，再观察生字在田字格的位置，学生书写教师讲评。
大家各自发表自己的意见。
老师们对关于怎样有效落实低年级识字教学进行的思考:
1、学生要参与到学习中来，用已有的识字方法进行自主识字并表达出来。
2、教学时可以借助多媒体，直观识字，转抽象为具体。
3、学习兴趣是关键，创设情景化识字，游戏识字，复现生字。
4、识字教学要把音形义结合起来，字不离词，词不离句，并和生活密切联系。
5、在“演”中学，在识字过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体部位、面部表情，在表演中识字是一种行之有效的方法。
一二年级语文组基于学生，为了学生，立足单元整体教学，进一步发挥语文学科的育人功能，让学生真正成为学习的中心。探索大单元，我们在路上。
图片提供：冯丹丹
撰稿和编辑：冯丹丹
审核：黄女桂 严洁莹