课程起源
喝水时皓阳小朋友向其他小朋友们展示了他新买的水杯，引起小朋友们的注意，小朋友们都围在一起讨论起来多少钱可以买……你一言我一语，小朋友们对钱产生了兴趣……现在大班的小朋友社会实践能力逐步提高，人民币作为我国法定货币，在我们的生活中起着重要作用，当下线上支付盛行，小朋友们对人民币的认识和了解都颇少，他们对人民币有着强烈的好奇心，于是和小朋友们开展一次快乐“钱”行的神奇之旅！让我们一起出发......
课程计划
预设幼儿可能发生的学习
课程脉络图
课程内容实施
问题搜集
教师思考
为了进一步激发孩子们主动探究钱的兴趣，我们发放了调查表，充分利用家园协作资源，提出小任务：让小朋友们回家和爸爸妈妈一起探索钱币里的奥秘，比比看谁知道的钱币奥秘最多，并利用多种方式记录下来。
调查表
钱币大揭晓
教师思考
在活动中幼儿更加真实感受钱的外形特征，从中也发现了原来每一张钱的图形是不一样的，里面有很多中国的名胜古迹。在看看、比一比中观察各种各样的人民币，加深了对人民币的认识。
绘本支持
教师支持
为了让幼儿更形象的了解“钱”的发展历程，从古老的货币到后来的硬币，再到现代的纸币和银行卡以及手机支付。在阅读区投放了《钱是怎么产生的？》绘本，帮助幼儿能更好的理解钱的演变史。
幼儿在观看完绘本《钱是怎么产生的？》了解了货币的演变，非常感兴趣，于是一起自制了绘本。
教师思考
生活便是教育，我们抓住了教育的契机，孩子们对钱币产生了非常浓厚的探索兴趣，通过寻找图片，让孩子观察、对比、欣赏，让孩子们了解了人民币不同面值的特征，也欣赏到了祖国的壮丽风景，深入了解了古代和现在钱币的不同。我们还将实物纸币和硬币投放在了区域活动中，在这样的观察和操作中，我们相信惊喜一定会不断出现……
硬币拓印
钱有什么作用
小朋友们用自己的画笔描述着钱能买到很多很多的东西，我喜欢的玩具、喜欢的零食、喜欢的衣服。孩子们说着、说着......
詹曦月：我没有钱啊，你们有钱吗？
宋思涵：我有零花钱的，但是我没用，存在储蓄罐里。
丁浩洋：你知道一元钱能买什么吗？
我有一辆小汽车4元钱买的。
教师思考
老师要支持幼儿的想法，于是，我们开启了5元购物大挑战，看谁用5元钱购买的物品数量多。
孩子们准备钱，挑选物品，付钱，我的收获
玩转钱币
科学《怎样让钱币浮起来》
第一次实验
第一次实验在水中分别加入糖、盐、醋、洗洁精，实验失败硬币没能浮起来。
第二次实验
第二次实验硬币与和硬币同样大小的KT板粘在一起放入水中，实验失败硬币没能浮起来。
第三次实验
第三次实验硬币与比硬币大的KT板粘在一起放入水中，实验成功硬币浮起来。小朋友们尝试浮起来之后再放入一枚硬币成功浮起来。
建构《搭建银行》
户外游戏《膝盖夹硬币》
拓展活动——小朋友自主创新
拓展活动——亲子游戏
教师思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。为了丰富幼儿对钱的用途更有所了解，体验爸爸妈妈挣钱的辛苦；培养幼儿敢于和他人交往的勇气；体验买东西的快乐，从小具有理财观念和勤俭节约意识。
课程小结
幼儿的学习是以接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，让大社会、大自然成为活教材！教育家陶行知先生主张，生活即教育，教学做合一。本次课程来源于生活，在老师的引导下，通过小朋友们的自主学习再贯彻到实践中，让学习成为真学习。在课程的进行中，小朋友们随时都在萌生出一些问题与想法，根据小朋友们的兴趣点，我们也积极地延伸了相关的活动，在活动中知道了钱币从古至今的发展，了解了钱币在生活中的存在方式及其使用价值。调查了不同商品的价格，并进行了自主购物，知道要爱惜钱，合理计划地用钱，在以后的生活中也会养成良好的用钱习惯。同时，通过在家和在幼儿园的多种形式的劳动与实践，也体验到挣钱的不易，也感知到了想要实现梦想必须要付出努力，从而也让孩子们懂得要尊重爸爸妈妈以及他人的劳动成果，并能意识到合理消费的重要性。
幼儿时期教幼儿认识钱币及钱币面值，将理财教育渗透到幼儿的游戏和活动中去，通过游戏将理财教育融入其中，达到寓教于乐，为幼儿后续的理财能力作准备。
探索的快乐是不可复制的，奇妙的“钱币”之旅还在延续……让我们一起深入挖掘孩子的兴趣所向，愿宝贝们都能成为“理财小能手”噢！