幼儿园区域活动材料的投放和指导环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。
一、存在问题：
1.区域活动材料比较单一，不具有层次性。个别班级投放的材料具有一定的多样性和层次性，但并未做即使的调整，使得幼儿对一成不变的区域材料失去兴趣。
2.新材料刚投放时，幼儿兴趣浓厚，但持续时间较短。
3.更换材料频繁，创新玩法与探索性行为较少出现。
二、解决策略：
1.教师在考虑投放区域材料时，应为不同发展阶段的幼儿提供不同层次的材料，以便幼儿进行选择。其次教师应支持、启发幼儿与材料的相互作用。再次，教师在投放材料时应考虑材料的动态性，即投放的材料不能是一成不变的，应根据幼儿的实际情况进行调整。
2.活动区材料应该具有引导性及可操作性。所谓材料的引导性是指教师提供的材料应能引导幼儿做出“成品”。材料的投放应种类丰富全面，满足幼儿不同的游戏需要。
3.区域活动材料应具有探究性，探究不仅仅是儿童对手操作，重要的是儿童在动脑筋的基础上动手操作，是首脑交织的活动。
区域活动的开展和研究是一项长期而艰巨的工作，需要每位教师认真研究、仔细探索，希望每位幼教工作者能够积极为幼儿创设一个宽松的学习环境，为幼儿自主学习、主动探索提供更多的机会，充分发挥区域活动的重要作用，将区域活动与集体活动、生活活动、家园社区等紧密联系起来，使幼儿有可能通过自己的方式，按照自己的学习进程参与学习过程。