11月27日上午，一场素养导向的课堂教学实践展示交流活动在思礼镇卢仝学校多媒体教室和多功能报告厅同时拉开了帷幕，李来军校长主持会议，示范区教育体育局教研室相关领导和各学科教研员，沁阳市有关学校的领导，相关学科教师等60余人参加了交流活动。
顶层设计 问计于研：素养导向的课堂教学实践。
素养导向的课堂教学实践是以学生发展为中心、以素养培育为指向，创设知识相互融通、渗透的教学情境，让学科知识与学生生活经验相结合，让师生在表达、质疑、倾听、分析、合作、自学中，把学科知识和学生素养需求生长出来，培育学生必备的品质与关键能力，在教学过程中以爱为基础，情感为纽带，激励为催化剂，师生互动，共同发展。
作课环节
多媒体教室内，卢仝学校和庆华学校的教师在上演着一节现场课和两节微型课。
常芸老师的现场课
《长方形、正方形的周长计算》
学生认真听课
李肇兴老师的微型课
《除数是整十数的笔算除法》
李焕新老师的微型课
《秋天的雨》
聚精会神 全神贯注
多功能报告厅内，思礼初中教师倾情展示着一节现场课和两节微型课。
赵稳涛老师的现场课
《实际问题与二次函数》
卢阳阳老师的微型课
《智取生辰纲》
卢玉婷老师的微型课
《预防犯罪》
时而抬头细品，时而奋笔疾书，时而码字如飞，时而凝目如神，时而又频频点头，啧啧称羡。
交流研讨环节
交流研讨环节分别由各校教师代表、教研组长和学校领导发言。
深研课堂 发展素养
卢仝学校姚雅新老师
《更新教学观念，优化课堂教学》
卢仝学校高迎迎老师
《“语”中同行，“研”中成长》
思礼初中杨会老师
《情境创设 合作探究 检测评价》
素养导向 课程育人
庆华学校翟莉书记
《探索素养课堂 优化课堂教学》
思礼初中刘艳峰校长
《让校本研修绽放学校生命的光彩》
卢仝学校王克振书记
《以茶载道 筑梦未来》
点评与微讲座环节
苗艳利老师从内容主题、指向素养、教学结构等角度进行点评，并提出几点教学建议：一课标的学习与教师的备课要同步同化，在课标中查找三个要求和一个标准，明确数学核心素养；二要制定指向核心素养的目标、问题和任务；三要思考不同课型的教学过程与结构；四要落实教学课标的教学建议，探索不同课型的教学策略。
冉慧霞老师结合思礼中心校的实际情况，从聚焦课堂，典型示范教学中提出老师们都是基于问题、课标研读来更新理念，同时教研融合、以研促教来优化课堂教学实践，从而提升教师的专业素养以及发展学生核心素养，提出了共同关注的基点和聚焦的一些重点。
王海燕老师从三个方面三个关键词讲述了国家的政策，我们的学科（心中要有本，眼中要有人），区域性的课程特色，对核心素养课堂教学提出了几点思考：告诉与看见，过程与方法，评价与反思，关爱与鼓励。
李卫东老师首先对赵稳涛老师提出了要三会：会用数学的眼光来观察，会用数学的思维去思考，会用数学的语言来表达。接着从理解核心素养的内涵，为什么要聚焦核心素养导向的课堂教学，发挥教材的培植铸魂、启智增慧作用三个维度，来培养和发展学生的核心素养。“发展学生的学科思维就是学科教学的永恒主题”这是数学课本的精髓，是数学学科立德树人的真谛，也是数学学科核心素养落地的基点。问题、思维、素养是组成核心素养的三大基石。
马德生老师从莫言的话说起：想，都是问题；做，才有答案。讲述了三点：一点感悟，从卢玉婷老师的课堂上找到了核心素养的本真性、多元性，逆向设计的理念，只有这样才能实现学生的真成长、真素养；一点思考，不管是什么样的教学模式，都是新课标里所体现的教与学的方式改革。一点期待，对课标的精髓需要再学习再落实，对课堂教学模式需要再学习再认识，对课堂教学内容需要再优化。
张效峰老师从核心素养课堂要求下我们的教材、课标究竟让教什么？素养导向下的教学过程让老师怎么教？教的怎么样？三个层面进行了点评。
常志强所长首先从本次活动的方向性、措施性、效果性给予了肯定。并提出了几点建议：情境创设一定要是生活化的，真实的，要有一定的复杂性，能够方便培养学生的应用意识和问题解决能力。教学设计要有系统的思维，既得有单元的要求，又得有课时的要求，最后环节必须得回归到单元。合作探究要进行专门的方法训练和指导，从而培养学生的思维能力和学科的思想素养。教学评价要教、学、评一体化。育人的价值就是要为党育人，为国育才，把立德树人作为教育的根本任务。
绿色素养导向的课堂教学实践是一个永恒的课题，全体思礼教育人将以更加务实的作风，扎根课堂，深研课堂，相信思礼教育发展的明天一定会更加美好！
附：让素养成为发展的前方
核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。绿色素养课堂是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的课堂，是运用绿色的环保方法，以学生发展为中心，以培育学科素养进而培育核心素养为指向，用表达、质疑、倾听、分析、合作、自学等教育教学工具，知识、生活经验相互创设，实现融通渗透的学生学习成效，实现素养引领学生全面发展的教育教学目标。
2021年以来，中心校把学生放在素养的位置上来培养，把提升教育教学质量作为建设教育强镇的重头戏来抓，一是党建铸魂。做细党支部建设的理论实践工作，做实党组织领导下的校长负责制，“思礼红”教育品牌逐步形成，为党育人、为国育才，争做新时代“四有”好老师已蔚然成风，争做愚公家乡好少年已成为立德树人的鲜活实践；二是质量铸业。实施绿色素养教育，着力构建绿色素养课堂，着力构建特色课程，卢仝小学的绿色“四环”课堂、茶育课程已取得良好成效，全镇教学成绩明显提高，教育质量不断攀升。三是满意铸碑。以办好人民满意的教育为宗旨，以办好卢仝学校为重点，全面做好安全、稳定、发展、质量等教育全要素融合工作。通过“三铸”的发展战略，全面提升教育教学发展质量，取得了重要的阶段性成果。
优化素养课堂，培育学生的核心素养，是2023年的重点工作之一。真正的教学是教人，而不是教书，学科教师不是教学科，而是用学科来教人，这是培育学科核心素养首先必须确立的教学观念。基于这样的教学观，中心校一是科学设定素养课堂的教学目标，把学科认知、启迪思维、审美涵养和情境导向作为教师课堂引领学生素养发展的四个教学维度，把学困生学得好、中等生学的壮、优等生学的饱作为素养课堂的教学目标，让学科素养的提升和融合成为学生科学健康成长的发展极。二是厘清绿色素养课堂的要素，把素养目标设置、教学情境创设、探索知识生成素养、构建真正学习、课堂教学效果评估作为素养课堂的基本要素，以素养学科教学为纽带，促进五育并举、五育融合发展。三是因校制宜，构建素养课堂。思礼初中创设的以学生为中心的互动课堂、卢仝学校创设的绿色四环课堂、庆华小学创设的本真课堂，从培养学生的核心素养出发，以学科素养培养为基本手段，教学评一体化，在绿色素养课堂构建中全面提升学生的学习质量，进而全面提升学生的核心素养。
经过三年的努力，思礼教育发展呈现出肉眼可见的成效和亮色。以“铸魂、铸业、铸碑”的思礼红教育品牌已初步形成，中心校与鼎泰射击合办射击文化培训学校，中心园创建省示范园通过省专家组验收，思礼初中教育教学质量不断攀升，庆华学校书法教育特色全面提升，特别是卢仝学校近期与河南理工大学合作开展合唱教学、太极拳教育，卢仝新说唱等原创节目获得好评，太极拳教育深受广大师生喜爱，与济源职业技术学院合作，开展茶育文化教育，建成了茶廉园、茶韵园、茶艺室，思礼镇投资近200万元以茶育文化为主色调的复兴少年宫初步建成，与校外卢仝文化关、卢仝茶园，形成了“三园一室一宫一馆”的茶育文化阵地群，以康乐甘香和请敬美茶八德为内涵开发并实施了茶育课程，国际品质、全国领先、全省独有、全市一流的办学品质进一步彰显。先后获得济源市教师发展学校基地学校、河南省第六届中小学最美大课间一等奖、河南省太极拳特色学校、第十二届未来之星杯全国少儿足球赛季军等一系列殊荣，河南省人大原副主任河南省茶文化研究会会长李文慧、济源县原县长焦作市原政协主席赵功佩、济源市关工委主任郝清嫩、济源市老年体育协会长吴丽鸣等省市领导到学校视察指导工作，对学校茶育文化特色建设给予了充分肯定，对思礼教育的扎实发展给予了积极评价。
绿色素养课堂的构建是思礼镇实施绿色素养教育的成果体现。绿色素养教育有三大思想工具：一是自然，道法自然，自然生长，把教育教学改造成接近自然、取法自然、返回自然、归融自然和发展自然的过程；二是和谐，大道至简，化繁为简，在教育发展的变迁中不断升华教育的简约，进而实现教育各要素之间的简约化融生。三是人性，清静无为，有为利、无为用，按照人性发展要求，把教育内化为人向善教育向人的过程，回归人性化的过程。实践证明，只有落实整体化、情境化、深度化、活动化、意义化的教育构建特别是素养课堂构建的基础上，用自然性、和谐性和人性化的教育发展工具，来改造教师的教和学，才能实现学生德智体美劳的融合融生的核心素养发展。
绿色素养课堂是什么？绿色素养课堂是从现实出发厘清课堂的生命性、生态兴和生长性，是从认识出发，厘清课堂的政治性、经济型、文化性和社会性，是从结构出发厘清课堂的自然性、和谐性、整体性，是从路径出发厘清课堂的教师主导、学生主体，实施阅读、思维、记忆、融生绿色教育发展的教育，进而在构建绿色素养课堂中实现教育发展的生态性建设，实现德智体美劳融合发展核心素养提升的最大化，为党育人、为国育才。