为深入贯彻落实《山东省学前教育区域联动发展共同体章程》要求，搭建园所之间资源互享、经验互鉴的平台，共同探索园所高质量发展的有效路径和创新做法，根据发展共同体第七小组每月教研内容安排，11月24日，第七小组教研共同体成员举行2023-2024学年第二次线上教研活动。
园所课程汇报
首先，峄城区实验幼儿园徐红副园长，介绍了园所课程建设情况：
峄城区实验幼儿园的园所课程建设一直以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障等进行整体的规划。
追随儿童 案例分享
峄城区实验幼儿园：樊怡芳、郑燕、郑晓文三位老师依次为我们带来自主游戏观察案例解读。
樊怡芳老师——《“榴”“筑”美好》
樊老师带领着孩子们进行着探索之旅，在行动中收获，促进了幼儿实践能力和问题解决能力的持续提升。
郑燕老师——《与“泥”相遇》
喜欢玩泥巴是小朋友的天性，郑老师从幼儿的日常生活情境出发，在探索泥土的过程中，激发幼儿的观察力和想象力，提升了幼儿对大自然的兴趣。
郑晓文老师——《美好“箱”遇》
郑老师的案例将生活经验融入游戏，将游戏贯穿想象，将想象联系生活，让孩子们在游戏中自主探索和发现！
以研促教 共同成长
烟台市市级教研员安旭楠：针对孩子的主动学习和教师的专业素养这两个角度，阐述了下一步如何助推孩子发展的指导策略。
接下来，发展共同体成员单位第七小组各位园长、教师针对“园本课程建设之游戏活动质量提升”这个问题，结合案例进行了研讨。
峄城区实验幼儿园孙萌老师：从创设环境、材料的多元性、在问题的情景创设中分析，构建学习共同体这四个维度，解释了如何提高幼儿学习质量和促进学前教育活动转型的关键抓手。
山东省供销合作社幼儿园园长吕俊兰：教师在幼儿游戏过程当中的有效介入，当推进游戏的过程中，如果遇到困难时是否可以先鼓励幼儿，相信孩子会更有勇气去克服困难。
烟台市市级机关幼儿园：在活动过程中，我们认为需要关注三个方面，一是需要关注个体差异，鼓励孩子们自主游戏，关注幼儿的认知冲突点和行为的疑问点；二是给孩子提供多样的材料和有利的环境；三是关注孩子在游戏中的同伴交往合作分享。
济南市历城区新育实验幼儿园：一是关注幼儿的原有兴趣与经验，维持幼儿主动学习的兴趣。设计探究的材料与环境。二是设计探究的材料与环境需要关注层次性，操作性和动态性。从而培养他们的深度学习能力。三是提供适宜的支架任务。我们需要全面理解和掌握幼儿游戏水平体系，明确幼儿现有的游戏水平，确定提升目标及策略。
芝罘区教研员宋颖娜：应从孩子的兴趣点出发，从不同的角度以不同的形式给孩子们创设了适宜的情境和条件。有的放矢的进行实施策略，才能切实的推进游戏的深度学习，促进幼儿的全面发展。
峄城区教研员邸欣：一是从教师理念层面上，应该充分的去相信儿童是积极主动的，有能力的学习者。二是应该充分利用好计划和回顾这个关系，让孩子在游戏中的经历变成他自己的经验。在游戏中教师应该引导幼儿预设游戏的过程和发展，回顾游戏的自然进程，从而推进游戏的游戏的深度发展，满足幼儿深度学习和探究的需要。
专家引领 赋能成长
参会专家充分肯定了我园园所课程建设，并结合本次教研活动给予了专业的指导和建议。
山东省学前教育中心教研部部长程风玉：深度学习是一个主动的过程，是一个要动脑筋，想办法运用已有经验解决问题的这样一个过程。它更多反映的是学习者在学习过程中的一些特征，比如积极主动思维、参与问题、通过知识迁移去解决问题等等。孩子之间的经验是存在个体差异的，所以每个孩子游戏的内容也是不同的。在这个过程中，孩子是否积极主动？是否有思维的参与？是否通过动脑筋去解决问题？这些因素都是深度学习的关键特征。
第七小组组长朱续杰：通过峄城区实验幼儿园提供的生动的案例，也结合每一名老师自己开展的实践活动，都体现了老师们深入的思考与总结、提升与反思的过程。在反思的过程中，我们知道应该如何更好的规范自己的行为，更好的学习相关专业知识，指导下一步的实践活动。因为我们所有的课程，所有的游戏开展，最终指向的都是促进孩子的发展，如何进一步促进孩子个体的发展，高质量的发展，这是一个永恒的话题。
枣庄市峄城区实验幼儿园朱勇园长：我园的特色园本课程建设主要包括生命课程、生长课程、生活课程。今天的研讨活动让我们倍受启发，也感谢各位专家对我们的指导，我们将结合本次的教研内容做进一步的反思与提高。
会后，老师们结合省级专家的指导，对游戏案例进行了具体的提升与优化。通过省共同体教研小组活动，老师们相互启发，教学相长，园所间实现了线上线下的教研联动，共同探索出高质量发展背景下学前教育自主游戏发展之路。