为促进初中物理教学教研质量提升，提高教师物理教学能力，进一步培养学生学习物理的兴趣，提高教育教学质量！初中部物理组林小路老师在初中物理实验室上了一堂《乐音》的公开课，物化生组所有教师都积极来参与听课评课活动，对本节课献言献策，共同教研，共同成长，共促教学教研之风！
教研活动中，其他教师针对林小路老师的这堂公开课，提出了自己不一样的看法，指出了本节课的优点和可改进之处，为下一次的教学提供了很多宝贵的参考意见和指明了方向！
课堂活动中，林小路老师组织学生开展实验探究活动。各小组学生积极踊跃参与，纷纷动手分工合作、操作实验。为了更加规范实验探究环节和操作过程，林小路老师在学生自主操作探究实验时，全堂巡视，针对学生在实验探究环节出现的问题给予指导，进一步规范实验探究的过程，体现实验过程的严谨科学性。针对不会动手探究的学习小组，林小路老师十分耐心详细地给学生一一讲解如何操作实验、观察什么现象、记录什么数据、如何分析得出什么结论，面对面细无巨细地指导学生进行实验。
学生分组进行实验，分工合作，按照老师的指导方法，一步一步进行实验探究。同学们对实验探究表现出极高的兴趣和积极主动性，给老师展示了极强的动手操作能力，整个探究活动过程学生踊跃参与，认真观察实验现象，积极记录实验数据，深入分析现象并交流探讨努力得出实验结论。
学生在小组内进行分工合作明确，同一小组的同学，有的负责敲击音叉靠近乒乓球，有的负责拿着乒乓球，有的同学负责观察记录现象、听声音大小。。。。。。动手操作完，组内相互讨论交流，分析归纳、总结结论，并记录结论！
教师组织学生进行活动，比较四根吸管长短不一样时，吹气时声音的音调有何不一样。学生自主活动期间，整个课堂的氛围十分活跃，学生的参与度非常高，组内每个同学积极参与其中，并乐在其中，在快乐的活动氛围中学到了物理知识，表现出了学生对物理现象和物理知识的极高的兴趣。
通过学生自主吹吸管听到的实验现象，学生不难发现：最长的那根吸管，吹起来声音会更沉闷一些，音调低；最短那根吸管，吹起来声音更加尖锐、清脆，音调更高。通过分析，学生很容易得出：空气柱越短，音调越高。
为了引出音色的概念，解决课前引入中提出的问题：为什么一听就知道那是谁在说话的声音？林小路老师组织学生通过小游戏的方式“听声辨人”：选择一名同学上台，戴上眼罩，台下点几个同学分别叫这位同学的名字，让其分辨说出这是谁在说话。整个活动过程，学生参与的积极性特别高，课堂的氛围非常活跃，学生深切体会到快乐学习的意义，在充满轻松愉快的氛围中学到了物理知识，体现了新教育理念下的物理学科核心素养。
整堂公开课，在林小路老师有效有序有趣的组织下，顺利完成本节课的任务内容，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习、获取物理知识，感受物理来源于生活，体会物理的有趣性，提高了物理学习的积极性和兴趣，进一步培养了学生学习物理的核心素养，符合新时代背景下的核心素养教育理念！