花香，草香，不如书本墨香。游乐，玩乐，不如读书快乐。11月27日，垦利区第一实验小学"基于核心素养的蕴内涵育情怀"音体美教师读书联盟暨张娜名师工作室十月线下读书沙龙活动在艺体办副主任张健的暖场下正式拉开帷幕。
艺体组老师参加此次读书交流活动！
体育组韩月鹏老师分享他的读书心得
读了《晴耕雨读好教师》这本书的第一辑内容，让我对教育的初心又有了新的认知。从第一辑当中，从七位老师的成长经历来看，他们首先热爱教育事业，真心的关爱孩子，喜欢阅读，不满足于现状，在教育教研的路上，孜孜不倦的追求。以致一路行来，一路鲜花，一路辛勤，一路成长，在他们的教育事业上树立了一块又一块的丰碑。其实我们的工作，如果没有教育的热忱，或者说，教育的初心，那它只是一份工作，一份谋生的职业，很容易产生职业倦怠，毫无幸福感可言。其实真正的把教育工作作为一份事业，应该向上面诸位老师所说的，要爱孩子，有目标，研究方法，把解决学生学习过程中的各种各样的问题，作为一项有趣的研究，享受成功解决后的喜悦，把它作为一种艺术，就切实提高了教育事业的水平，也提高了我们教书生涯的生活质量，那我们又何乐而不为呢？
音乐组陈泓羽老师分享她的读书心得
上好课不是教者的全部，我总想给学生知识之外更为丰富的东西。
今天的教育呼唤“人”的培养。教师是学生进入社会之前接触最多的成人，教师是怎样的人，学生就看到怎样的人。教师有怎样的思想高度，学生就有怎样的人生蓝图，教者之“在”就是走进其心灵。
还是学生的时候，我不是班上成绩最好的学生，我喜欢玩，喜欢结交那些成绩不好但个性真诚的朋友。今天，我自己成了教师，我常思考，我想让学生成为怎样的人？
我希望他们是开朗健康的人，是善于思考的人，是善良正义的人，是热爱生活的人……甚至，我希望他们是懂得吃亏的人，是不那么成功的人，。今天，我对学生的励志教育都是成功教育，可是没有人告诉他们不成功该怎么办，或者是，什么才是真正的成功。他们必须知道，如何寻找动力，如何懂得取舍，他们必须知道，如何与人合作，如何与自己和谐相处。
这一条路总要独自完成。你要相信的是，远方会有明亮的风景，玫瑰会等你来拥抱。
美术组綦鲁星老师分享他的读书心得
自己画自己，孩子们怎么会没有兴趣呢
我一直主张，生活即美育，艺术教育应该生活化。特别是在九年义务教育阶段，孩子们的美术核心素养不仅包含造型及创造能力，还包括图像识读能力、审美判断能力、文化理解能力等。
我自己的成长及教育经历让我知道，学生最喜欢参与度高、能获得成就感的美术课堂。当孩子们看到让自已欣喜的作品，内心的需求就会被激发。我知道，我培养的不是艺术家，而是一批又一批会用美的方式去快乐生活的人，而我的美术课堂，就是要教会孩子们将美术应用于学习、生活和旅行。
小学二年级上册有一课《树爷爷》。根据我的经验，孩子们通常会按幼儿园时的绘画经历，习惯性地在纸上画上“鸡腿树干”，再加上模式化的鼻子、眼睛、树叶，以及“土豆云”。为了开拓学生的思维，让他们的画面更具表现力，我带着学生走出教室，来到学校植物园，坐在树下寻找“树爷爷”的肌理与纹路，以孩子的视角进行树干局部的写生表达，并从技法上深度学习点线组合在写生中的运用。二年级下学期学习《切开的果实》，为了让学生直观地理解水果切面的结构与肌理，我请家长为孩子购买形状特别的水果，切半或切片，并用保鲜袋装好带到美术课堂上，同时备好纸巾和湿纸。对个别特殊儿童，我为他们准备好水果及相关用品。上课时，我让学生把自己带来的水果摆一摆，理解“前后”与“大小”;让学生看一看，观察形状与花纹;让学生画一画，锻炼美术表现力。面对真实的水果，孩子的写生欲望被激发，边吞咽口水边开心地画画。下课时，我对学生说:“孩子们,我们把水果吃掉吧!要吃得很夸张哦，老师给你们拍照。”孩子们非常活跃我用相机记录着他们夸张的表情，再看着他们擦干净双手和小嘴巴，心满意足地带着照片离开教室。下周的美术课，课题是“吃瓜果的人”，我把孩子们吃瓜果的照片打印出来，把孩子们夸张的表情拿出来分析，让他们画出自己吃瓜果的样子。
自己画自己，孩子们怎么会没有兴趣呢? 当绘画表达成了习惯，孩子们怎么会不热爱美术呢?
鸟欲高飞先振翅，人欲上进先读书；马欲前进先食饱，人欲发财先读书；草欲发芽先播种，人求真爱先读书。
编辑：杨佳静
审核：李露妍