从欧洲到美洲，从19世纪到20世纪，从成长到救赎，从勇气到孤独，从现实到魔幻，本单元四篇小说给我们展示了千姿百态的异域生活，走进这些画卷，我们仿佛进行了一次奇妙的漫游，奇异的风光景象，饱满的人物形象，细腻的心理活动，多彩的语言风格，都给我们带来丰富的体验。为了更好更深地理解本单元小说的多样性和独特性，提高小说的审美鉴赏能力，在这个浪漫的冬季，我们开启本单元的整合式小说阅读鉴赏。
深耕细研
钱钟书先生在《谈艺录》中说：“东海西海，心理枚同；南学北学，道术未裂。”意思是东西南北乃至全世界的心理，都有它的一致性和共通性。中国和西方的文学，它们的原理和方法并不是完全割裂的。认识到这一点，我们就知道无论外国小说和中国小说，其教学都具有一些共通之处，比如需要引导学生把握人物想象、认识典型环境、探究小说主题、了解小说艺术特点等，具体任务设计不尽相同，但是围绕的教学内容应该是有所相同的。
经过深入的教研，根据任务群学习目标与内容，结合教材课后的学习提示，我们设定了本单元的教学目标：
在课前我们为学生提供与小说有关的背景资料，包括写作背景、作家经历、作品风格流派等。能让学生在广泛、轻松的阅读中不知不觉走近作家、走进作品，也可为深入文本提供丰富的知识储备。
读有所得
经典人物总是深入人心、令人难以忘怀，大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、圣地亚哥、何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚等都是本单元小说中的主要人物，同学们在阅读之后选出了心目中最喜欢的人物，了解各式各样的人生故事，解密丰富多彩的成长密码，获得前行力量！
造烛求明，读书求理，岁月既积，卷帙自富。相信学生们写下的每一句体会，都是成长的阳光！
思有所辩
针锋辩论绽风采，唇枪舌战逞雄风。才辩无双论英雄，反正双方皆精彩。为了倡导以开放性的态度研究作品丰富的意蕴，引导学生思考小说的现实意义，锻炼了学生的思辩能力和应变能力，各班举办了与外国小说内容有关的辩论赛。
辩论是言语的争锋，更是思想的碰撞。赛前，同学们做了什么充足的准备，查询相关资料，围绕“《老人与海》是悲剧还是喜剧？”“玛丝洛娃和聂赫留朵夫哪个人物“复活”的更彻底？”“米考伯夫妇的乐天派是好还是坏”等问题展开了热烈的讨论。
正反双方展开精彩的交锋。随着辩论经验的累积，各班辩手也开始展现出特别的风采。
同学们还能把抽象的辩题画成具体的平面直角坐标系。
自由辩最精彩处在于交锋。双方你来我往，各自出招，也稳稳接招。
慷慨陈词抒己见，善思善辩展新风。各位辩手们振振有词、条理清楚；不管是立论质询还是总结陈词，他们都能破题而入，明晰而收；无论是攻辩环节还是自由辩论，他们都能做到论证充足，从容应对。辩论过程中，有争锋相对的唇枪舌战，也有一语中的的醍醐灌顶。辩论最精彩处，不在于胜负与对错，而在于那些往后还会忆起的心潮澎湃的高光时刻。
与经典作品对话，这一场跨时空的见字如面，让同学们在阅读中了解气象万千的时代风云，感知传奇时代的百态人生，权衡来路的得失，思考当下的态度，探寻未来的方向。