游戏是把游戏的自主权还给幼儿，幼儿在自主、自由的真游戏中获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。把发现幼儿的慧眼还给老师，让老师在观察、分析、反思的过程中，倾听儿童游戏故事，发现儿童游戏力量，推进教师自我专业成长！
对于大班幼儿来说,在游戏中,幼儿不仅要能按照自己的想法去任意搭建,而且还能够进行有主题内容的搭建活动,幼儿具备一般的拼、搭、接、插等搭建技能，重要的是教师在活动中引导幼儿进行更为丰富、具体、复杂的搭建内容，鼓励幼儿能大胆运用辅助材料来更好的完善建构内容,同时引导幼儿在游戏中与同伴合作,共同完成游戏。
但是由于幼儿的性格、爱好、能力等方面的不同差异,造成每位幼儿在游戏中的，不同表现如：有的幼儿技巧强、想象力丰富,一般在建构游戏中为“领军”人物,经常在活动中起带头作用，作为教师,应该在活动中对幼儿认真观察,根据每位幼儿的不同表现和发展情况制定不同的教育策略,帮助幼儿弥补不足,取长补短,促进每一位幼儿健康、快乐的发展。
游戏背景
周末结束后，周一来到幼儿园，甜甜小朋友兴奋的和我说，周末爸爸带她去钓鱼了，在游乐场里，旁边的小朋友听到后说我还去过农家乐里陪爸爸钩过真的鱼呢！
其他小朋友听到后，说要是幼儿园里也能钓鱼就好了。听到小朋友的讨论后，我觉得可以根据小朋友的兴趣爱好生成一个新的建构活动一有趣的鱼塘。
于是我请小朋友们进行讨论，想建一个怎样的鱼塘，听了小朋友们各种各样的想法，我邀请他们一起去搭建。
实录一
来到建构室，小朋友按照自己的想法搭建了鱼塘，有各种各样的形状，有的说要搭一个长方形的鱼塘，还有的说要搭一个圆形的鱼塘，不一会就搭完了，并且还在鱼塘周围搭了许多的“小凳子”，他们说可以坐在小凳子上钓鱼。
实录二
鱼塘很快搭好了，樊樊马上想到在鱼塘旁要准备一个储鱼箱，这钓上来的鱼可以放在储鱼箱里，这样钓上来的鱼就不会因为缺水而死掉了，说完，樊樊马上行动了起来，其他小朋友也加入其中，鱼箱搭好后，有好几个小朋友甚至角色代入，把自己当成小鱼，在里面游了起来，不愿意出来。
实录三
鱼塘已经初步建成，周围还贴心的建了停车场，还是休闲屋，可以供游客们停车和休息，小朋友们非常开心，这时他们把海洋球全部倒在鱼塘里去了，自发的玩起了网小鱼的游戏。在游戏过程中，有的宝贝觉得手够不到鱼塘中的小鱼，又想到可以在鱼塘中间架一座桥
活动分析与思考
整个游戏活动中，幼儿通过在生活中的经验，运用到建构游戏，孩子们的创造能力、动手能力和解决问题能力越来越强，创新思维得到了发展。同时也获得了平铺、架空、拼搭、垒高、围合等建构技巧，还可以获得形状、质量、大小长短、厚薄、排列、组合、数量等客体性质的感性 经验。孩子们在搭建过程中遇到困难后，不再是一味地寻求教师的帮助，而是尝试 自己想办法或与同伴商量寻找解决方法，在活动中孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著提高。
从易到难，从独立的个体到呼朋唤友的
组团，从无想法到有组织，有计划，孩子在
互相磨合中不断发展，在互相学习中不断成长，他们在游戏中表现出来的专注力，想象力，创造力都令人惊叹！
给孩子一个游戏的空间，让他们自由玩
耍，给孩子一块普通的积木，让他们枸建自己的世界，给他们自由的游戏权利，让他们创造一个奇迹！让游戏点亮儿童生命，让孩子在游戏的世界里畅游！