冬日奔赴，温暖启程
——乐东县首届“龙栖杯”中学组教师赛训活动专业备课设计培训

　　懒懒的云，蓝蓝的天。在恬淡相宜的冬日，乐东县教育人又在奔赴的路上。

　　万物需要冬天的休整，四季需要冬天的酝酿。教育人的生命、灵魂亦需要冬天的留白、冬天的洗礼。为加强乐东县教师队伍建设，建立健全名师成长激励机制，县研训学校将逐步开展“龙栖杯”“龙沐杯”“龙腾杯”教师赛训活动，旨在通过赛训结合的方式，以赛促训、以训强赛，立足课堂，实操实练，选好苗子，锤炼骨干，培育名师，为孕育乐东县教育的春天播撒下希望的种子。县研训学校为此次活动做了精心的安排。

         2023年11月25日，乐东县首届“龙栖杯”中学组教师赛训活动专业备课设计培训班开班。开班仪式由乐东县研训学校培训室副主任徐晓颛主持。

         研训学校周厚东校长对活动目的、要求及流程做了详细介绍及阐释。周校长强调，本次活动，比赛只是一载体，重在比赛的过程，尤其是有关“学教评”一致性的培训过程。要通过赛前培训，把“学教评”一致性理念的种子播撒进每一位参赛教师的教育心田，让老师在备课、上课时真正践行“学教评”一致性，从而迎来乐东教育的春天。

　　本次培训活动课程安排分为上、下午两场次进行。上午是通识培训，主要通过文、理两个会场对“学教评”一致性理念解读进行教育理念引领，概观而近户；下午则进行学科培训，设立各学科分会场，由各学科教研员通过案例研讨与设计实操落地理念，登堂而入室。

　　研训学校高中语文教研员裴莉琪为中学文科组的老师解读了学教评一致性的设计理念。

        裴老师从“指向学教评一致性的专业教学设计与操作要领”讲座主题入手，提取了“学教评一致性”“专业教学设计”“操作要领”三大主题关键词，围绕关键词设立了讲座的内容，最后又根据在场参训教师的学科辅以具体的案例分析，将理论与实践有机结合，初步为参训教师提供了专业备课设计——学教评一致性的设计框架及有关实操的注意要点。活动中，参训教师用心聆听、认真记录、积极互动。

　　研训学校高中化学教研员陈雄斌为中学理科组的老师解读了学教评一致性教学设计理念。陈老师从学教评一致性教学设计的基本理念、专业标准、操作技术和案例分析进行深入解读，也给老师们介绍了一个关于备课的系统性实操性解决方案。通过倾听专题讲座，中学理科组的老师对学教评一致性教学设计的理念有了更深入的理解，为对传统备课进行改造奠定了基础。

　　下午的学科培训安排了指定地点作为学科培训分会场。

　　高中语文分会场的培训主要是设计实操。教研员首先给定了设计篇目-——高中统编教材必修（上）第一单元中的《沁园春•长沙》，又为学员提供了操作设计模版——初中统编教材九年级（上）第一单元中的《沁园春•雪》。学员根据给定的篇目及模版实操一篇遵循学教评一致性教学设计理念的教学设计。学员们用心研磨，认真操作。

　　活动通过“理念复盘·案例赏析·小组实操·成果展示·感悟交流”五个环节，全面提升了教师对教学评一致性理念的理解和应用。

        在“理念复盘”环节，老师们重温教学评一致性的核心理念，进一步明确了其重要性和必要性。通过“案例赏析”环节，老师们对真实的教学案例进行了深入剖析，从而更加直观地理解了如何在实际教学中运用教学评一致性的理念。进入“小组实操”环节，分组进行实际操作，各展所长，共同设计一份基于教学评一致性的教学设计。在“成果展示”环节中，每组呈现教学设计。最后，在“感悟交流”环节，林雪老师为教师们答疑解惑。老师们表示，这次活动让他们受益匪浅，该环节有效地促进了教师之间的互动和交流。

        通过此次培训，教师们认识到了备课对于教师发展、教学质量、学生发展的重要性。一个人的强大可以走得很快，但一群人的强大才能走得更远。高中英语教师在未来的教研之路上，将共同进步，朝着“不断提高备课水平、优化教学设计，向课堂要质量”的目标前行。

　　初中英语分会场培训旨在“理论联系实际”，通过聆听的讲座，让参训教师更加明确了什么是大单元，怎么进行教学评一体设计。主要安排了两项会议内容：一是基于大单元设计下的教学评一体教学设计，由正高级教师、华二黄中初中部教学负责人、初中英语顾问周淑红老师主讲；二是大单元主体性的教学评一体化案例分析与实操 ，由初中英语教研员赵亚平主讲。

        培训期间，参训教师不仅认真地聆听报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中，而且在小组讨论分享环节积极参与，亲身体验中运用实践基于大单元教学评一体化的教学设计。

　　首先教研员给参训教师进行学教评一致性的教学策略与实践的深层次的解读。接着让参训老师结合一节教学设计进行实践性操作，并对老师的教学设计进行了面对面的指导。

        参训教师纷纷表示通过此次交流会不仅开阔了视野，学习了很多教育的新理念，新思想，同时在思想上也受到了极大地鼓舞，这必将为今后更好地参与课程改革起到推动和促进作用。

　　中学物理分会场培训旨在让教师们深入了解情景教学在物理教学中的运用，掌握情景教学的方法和技巧，提高教学质量和效果。培训共三个环节：一是情景教学的理念和方法介绍；二是情景教学在物理教学中的实际应用案例分享；三是情景教学与实验教学的结合与实践。

        通过本次培训，教师们深入了解了情景教学在物理教学中的重要性，掌握了情景教学的方法和技巧，能够有效运用情景教学提高教学质量和效果。同时，教师们在培训过程中积极互动、交流，形成了良好的学习氛围，为今后的教学工作打下了坚实的基础。

　　中学生物分会场培训旨在帮助学员理解“学教评一致性”理念在生物学科中的具体应用；掌握生物学科的最新教学方法和策略；学习如何有效地评估学生的学习成果；提升学员的课堂组织和授课技巧。

        生物教研员刘成良老师通过“植物生长素”一节实例详细阐述了“学教评一致性”理念在生物学科中的具体应用，帮助学员理解这一理念的核心价值。参加赛训活动的教师分享了他们在教学中使用的方法和策略，以及如何根据不同的教学内容和学生的学习特点进行选择和调整；还分享了他们在课堂组织和授课方面的经验和技巧，包括如何吸引学生的注意力、如何有效地进行课堂互动、如何激发学生的兴趣和积极性等。

         通过本次培训，学员们普遍对“学教评一致性”理念有了更深入的理解，掌握了更多生物学科的教学方法、策略和技巧。同时，学员们也意识到了在教学中进行有效的学生成果评估的重要性，学会了如何制定评估标准、进行过程性评估和终结性评估等。此外，学员们还学到了如何更好地组织课堂和激发学生学习兴趣的方法和技巧。总体来说，本次“龙栖杯”生物学科“学教评一致性”学员培训取得了良好的效果。学员们对培训内容表示认可，认为这次培训让他们在教学理念、方法和技巧上都有所提升。

　　参训教师首先结合给定的素材设计一节遵循学教评一致性教学设计理念的教案，然后化学教研员根据几位老师的教案进行了面对面的详细分析，指出需要完善的地方。

       老师们学习状态好，收获多。相信老师们的备课设计能力一定会有所提升，在解决各种微观、具体问题的过程中，一步步从经验走向专业。

　　地理组学教评一致性研修日程分三个环节。

        一是上午聆听裴老师主持的题为《指向学教评一致性的专业教学设计与操作要领》的通识讲座，通过理论学习，初步理解学教评一致性的含义，理解基于核心素养“三围绕”教学设计理念，初步掌握基于学教评一致性教学设计的操作要领，通过具体案例分析学习，把理论具体化，操作简单化，使各学员的备课意识更具有前瞻性，备课过程更具有实操性。

         二是刘启忠教研员主持题为“中国主要气象灾害”的教学设计操作范例。各学员对刘教研员的讲座提出宝贵的修改意见，形成大家认为是比较好的教学设计案例。

        三是各学员根据模板，试写一份基于学教评一致性的教学设计，重点是学习目标的叙写和教学过程的设计，熟悉学教评一致性教学设计的一般的规范的流程。

       通过一天的培训学习，各学员初步掌握了学教评一致性教学设计基本理论和操作要领，在今后的教学设计中，结合真实的教学情景，不断解决各种具体问题，一步一步从理论走向实践，不断提高备课上课的质量。

　　中学历史分会场本次活动分为三个环节。第一环节是方婷婷教研员开展题为《学教评一致性教学设计历史课例分析》的讲座，通过这次课例分析让培训成员更加清晰认识到学教评一致性是有效教学的基本原理，它具有可操作性和实用性。第二环节是实操环节，就以七年级上册第一课为课例进行课标确立依据(课标分析、教材分析、学情分析)与学习目标叙写的练习，通过这次实操学员们认为学教评一致性教学设计确实是有一定的难度——专业的事情不简单，简单的事情不专业——但不是难得学不会。第三个环节是总结与反思，各位学员分别进行发言。

        通过一整天的学习，学员们从中领悟到，“学教评一致性”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标：教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。

　　培训会上，陈开雄教研员作《学教评一致性教学设计的学习与实践》讲座。学员上午已系统学习这一教学范式的理论，因此陈开雄教研员主要通过课题《做更好的自己》的教学设计，从理论的运用、教学设计专业标准和模板使用等方面详细分析撰写学教评一致性教学设计的过程，旨在让学员把握要领，更好指导自己的教学实践。

       学员们在交流学习中，把刚学习的案例与传统的教学设计做比较，提出自己的看法，认为学教评一致性“学习中心”能较好地落实学生为本的教育教学理念。学员们表示，本次的培训学习，在提高教育教学质量中，这一理念给我们提供一个努力的方向。

　　初中语文培训活动分为三个阶段进行：一是吴开教教研员做题为《学教评一致性理念下的课例研究与设计》讲座；二是对巜平凡中的伟大——阿长与<山海经＞》案例进行讨论，并在教研员的指导下进行修改；三是学员发表培训感言、布置作业。

        学无止境、研无止境、教无止境。通过此次培训，老师们对备课专业化、学教评一致性教学设计理念的理解有了一个质的飞跃，从设计到实施整体认知得到了极大的提升，受益匪浅。

　　初中心理分会场培训旨在让教师能够以训强赛，立足课堂，实操实练。培训分为三部分，第一部分解读“龙栖杯”活动方案，第二部分是学习学教评一致性教学设计的理念与操作，第三部分是理论运用于实际，结合所学理论及心理学科的实际情况，进行实操的教学设计，并进行探讨。

        通过一天的学习培训，学员对于学教评一致性教学设计和理念有更深刻的认识，对于在一堂课中“去哪儿、怎么去，到了没有”有了更深刻的认识。尤其是经过案例详细的研讨，更加清楚一节课的目标是如何来的，如何书写目标，如何评估，也对一节课的设计其背后的理论更加重视，也更加重视目标的设计。对于心理学科的特殊性，没有课程标准，只有指导纲要，如何利用指导纲要作为依据，在探讨中也比之前有了更多的认识。在尝试进行实操设计中，对学教评一致性教学设计操作有更深入的掌握。

　　音乐教师分场旨在通过赛训结合的方式，以赛促训、以训强赛，立足课堂，实操实练，选好苗子，锤炼骨干，培育名师。为了办好本次大赛活动，刘美英教研员为参赛教师做详细讲解和分析教材。    

        以新课程标准为指导思想，把握教材的教学要求，探究教法、学法，给参赛教师们做详细的讲解，要求每位音乐教师都要做到认真分析教材、了解教材，在课程设计中的过程中要突出重点和难点以及解决方法，根据各年级段的特点认真上每一堂课。

       培训中，参赛教师们积极参与了深入的探讨，交流教学经验，相互学习。

         初中美术分会场培训旨在帮助教师更好地实现学习目标、教学活动和评估标准之间的一致性。培训方式：1. 讲座和讲解。2. 案例分析和讨论。3. 实践操作和演练。4. 小组讨论和交流。

        总之，学教评一致性培训帮助教师更好地实现学习目标、教学活动和评估标准之间的一致性，提高了教学效率和学生的学习成绩，同时也有助于提高学生的学习动力和兴趣。教师们在培训中掌握了实用的方法和技巧，并通过实践操作和演练加深了对学教评一致性的理解和应用能力。

         此次培训活动以“学教评一致性”的理念为核心，通过讲座、案例分析、教学设计研讨等多种形式，帮助教师更新了理念、提升了教学设计实操能力。在培训活动中，学员们认真倾听、积极参与、热烈讨论，达到了预期效果。我们期望教师们能够将学教评一致性的理念贯彻到日常教学中，并在接下来的复赛中充分展现出来。此次活动以赛促训，以训强赛，希望乐东教育人继续保持学习的热情，不断提升自身素质，为全县学生提供更优质的教育资源。

　　冬天，滋养着生命，孕育着春天。乐东教育人的这场冬日奔赴，又开始奔向了新一轮的教育征程，奔向了新的春天，奔向充满无限可能的未来。