主题课程的背景：
开学了，我们开展了“萌宠冰墩墩闹元宵”的活动，孩子们讲述着自己对冰墩墩的喜爱，对金牌获得者谷爱凌的崇拜之情，激发了孩子们的爱国情怀，以及作为中国人举办了2022北京冬奥会的那份骄傲。由此，引发了孩子们对于我的家乡的话题的讨论，大家对于刚刚开通的地铁S6充满了各种好奇，基于孩子们的兴趣点我们的《嗨！你好，紫色小丁香S6》课程故事，从这里开始啦！
课程网络图：
我们的问题
对于地铁S6我们有着许多好奇的问题，大家将自己的疑问用自己的方式记录了下来：
1.坐地铁S6怎么买票？
2.过安检时，包为什么要放在传送带上？
3.地铁有多少个站？
4.S6有多长？
5.一节车厢有多少个座位？
6.交通岗怎么才能也有一辆地铁呢？
(我思：《指南》科学领域中指出5-6岁的幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，同时，能用数字、图画、图表或符号的形式记录。）
地铁大探秘
我们的行动
带着这些问题和调查问卷，我们和爸爸妈妈一起踏上了“地铁探索之旅”。
我们拿着硬币到了自助售票机前，在爸爸妈妈的帮助下买到了车票。原来买票除了用现金，还可以买地铁卡，或者手机电子地铁卡，可方便了。
方法一：在售票机器上用现金或者手机扫码买票
方法二：刷电子地铁卡：
方法三：公交卡支付：
票买好啦!我们来到了有个拱门，还有传送带的地方，爸爸妈妈告诉我们这里是要过安检。过安检的时候，我们从拱门下走过，检查是否有危险物品。不光小朋友和大人，随身携带的大包小包都要放进传送带过安检。经过咨询安检的警察叔叔，叔叔告诉我们这些东西不可以带进地铁：（1）枪支或军用器械（2）爆炸物品（3）管制刀具（4）易燃物品（5）有毒有害物品（6）危险化学品。
排好队，有序地过闸，终于进入地铁站台内啦！
地铁还没到站，我们和爸爸妈妈等车时，研究了一下地铁线路图，学习了如何看懂地铁线路，句容站到马群站一共有13个站哦！还了解到，地铁方向绿色是还未到达的站点、灰色是已经走过的站点、红色是目前所在站点……
在爸爸妈妈的指引下，我们还认识了地铁里面有各种各样的标识，看着这些标识就算是第一次坐地铁也不会手足无措。如：乘坐地铁内电梯要扶着电梯把手和拉着爸爸妈妈的手；等候地铁时要站在黄线外面，拉紧爸爸妈妈的手，不可以追逐打闹，而且要让地铁上的人先下，我们后上地铁，这样，避免了拥挤。
爸爸妈妈指着，地铁的电子显示屏告诉我：还有一分钟地铁就到站，我们终于登上地铁s6啦！瞧！我们有序排队上地铁，积极争做文明的小乘客呢!快看，地铁里面有很多的标志提醒我们：要把爱心座椅让给老人、残疾人、怀孕的阿姨以及生病的人坐；在地铁内不可以抽烟、吐痰、吃零食等。
我们询问了地铁上的乘警叔叔，叔叔告诉我们S6总长是80米，总共有4节车厢，2个车头，我们还数了一下一节车厢有54个位。
地铁的速度好快呀，从句容站到马群站，我们一共用了30分钟，愉快的地铁之旅结束了。
（我思：对于乘坐地铁这种体验式的课程，我们选择了鼓励由家长们自行组团，家长带孩子结伴去探索和发现自己想解决的问题。在《指南》社会领域指出家庭、幼儿园和社会应共同为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，同时，让孩子的社会性，在游戏和生活中通过观察和模仿潜移默化的发展起来。
回到班级，我们和老师一起讨论交流，知道了很多关于乘坐地铁的注意事项，我们知道了乘坐地铁的步骤，还用绘画的方式记录下来：买票——安检——过闸——等车——坐车。并用自己的方式记录了下来。
1买票
2安检
3过闸
5坐车
4候车
（我思：对于坐地铁很多孩子是第一次，充满了好奇，带着自己的问题，在体验的过程中一一得到了解决，并能够进行交流，还梳理出坐地铁的顺序。《指南》语言领域指出5-6岁的孩子愿意和他人讨论问题，敢在众人面前说话，能有序、连贯、清楚地讲述一件事。）
交通岗怎么就能有一辆地铁呢？
户外游戏时间孩子们来到了交通岗，大壮说：“交通岗要是能有辆会动的地铁就好了”，葛益彰：“我们的户外交通岗有汽车、自行车、三轮车、就是没有地铁。”毛毛：“我们造一辆地铁吧”？于是，造地铁的想法大家举手投票的方式在班级通过了。
Cold
（一）造地铁
在交通岗，寻找造地铁可以利用的材料刘宇辰：“这个三轮车可以用来做地铁的头，我们在上面骑就可以动了”多多：“地铁有好几节的，身体部分怎么动呢”?小余：“我有好办法了：两辆三轮车做地铁的头，然后用方块滑板玩具将它们连起来，需要几节就连几个”，那我们就试试吧！
（1）地铁设计图：
造什么样的地铁呢？孩子对于地铁都有了自己的想法，大家还进行了热烈的讨论。 大家开始设计自己的地铁。
可悦：“我要造一辆粉色的地铁”。
攸攸:“我想用纸盒造一辆彩虹地铁”。
赵滢菁：“我用两个三轮车和滑板连接，做一个长长的地铁”。
余骞越：“我用三轮车和滑板车连接做一辆，和谐号快车地铁”。
郭正宇：“我的地铁是有天线的哦”。
刘宇辰：“我的地铁是由操控杆来操控的呢”。
（2）投票评选出最喜欢的地铁设计图：
大家都觉得自己的地铁设计的好看，到底做谁设计的地铁呢？孩子们进行了分组讨论，首先在小组里讨论，并推选出一幅设计图，我们班有6小组，就推选出了6幅，在6幅里面，在一轮自我介绍作品和举手投票的方式，最后选出了2幅大家的最喜欢设计图.
（我思：在选择地铁设计图时，我选择了把主动权交给孩子，大班的孩子有自己的评选的方式，选择了他们熟悉的贴小贴投票的形式来推选，因为在平时的班级的“小小管理员”的诞生中，孩子们就用这种形式来产生每个星期的“小班长”。《指南》中指出大班幼儿活动时，与同伴发生冲突时，能自己协商解决；同时，大班幼儿能积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式，愿意和别人分享交流自己喜欢的艺术作品和美感体验”。）
地铁设计图选好了，那么需要哪些材料造地铁呢？孩子们将造地铁需要的材料清单列了出来。
材料清单：
（钉子、绳子、双面胶、滑板车、笔、安全帽、尺子、木板、纸盒）
（小三轮车、尺子、胶枪、轮胎、四轮滑板、标志杆、泡沫胶、 铁丝）
（细铁丝、钉子、锤子、木板、滑板车、铅笔、小三轮、小椅子、纸板）
（剪刀、纸板、绳子、尺子、胶水）
（卷尺、胶枪、四轮板、三轮车、交通信号灯、信号员、纸箱）
(泡沫块、木块、剪刀、胶布、滑板、三轮车）
（3) “和谐”号慢车
大家经过商量，先做赵滢菁小朋友设计的这辆地铁。于是带着图纸来到了交通岗。
小葛：“我们先把两个车头放好”。
米娅：“我们几个去拿四轮的滑板吧”？
说着几个小朋友将小三轮和四轮滑板拿了过来，摆成了一直线。
成成：“像这样把两个滑板连起来就可以了”。一边说，一边用手抓紧两个滑板的把手。
王晞桐：“用丝带来绑一下呢”。
周昕玥：“我想用麻绳试试”。
一边讨论着，一边取取来了材料，只见，桐桐用剪刀剪了一节丝带，系了起来，嘴里念叨;“剪短了，系不起来”。
玥玥：“我的麻绳够系，我刚才量了是15厘米，你再重新剪一节试试”。
小葛：“我不会打结”。
昕玥：“来，我教你，先交叉一下一拉，然后再交叉打个结”。
（我思：我们的孩子之前在《藕遇》的课程故事里，已经学会了用尺子测量，现在能够用尺子去量取自己所需的绳子长度了，但是对于打结，有小部分男生不是太会，但都很乐意向会的小朋友学，在《指南》社会领域中指出大班孩子在活动中能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，自己的事情自己做，不会的愿意学。）
在几个小朋友的努力下，一会儿就将几辆车连接好了，刘宇辰：“我来当司机”，有的说我来当乘客。一切准备好了，只见刘宇辰用力一蹬，后面的米朵：“呀！绳子断了”。
艺馨：“我带了铁丝，试试看呢”。说着大家尝试了起来。有了之前的经验，大家分工合作，有的用尺子量，有的剪，有的打结，不一会儿就将地铁连接好了。
两个司机先将空车，试了一下，运行的很好。于是邀请了小乘客。
成成：“骑不动了，怎么办？”。
✨游戏分享时，孩子们将遇到的问题画了出来还做了记录:
幼儿问题小结;
（一）没有动力，怎么办？
大家讨论着：有的说：“地铁电线用的是电能”。有的说：“我们可以人力推”。有的说：“牵车头，拖着车”。
游戏时大家又迫不及待尝试了起来。大壮和余骞越给地铁在后面推，可是，一推地铁就歪了，没方向了，这个方法行不通。
只见郭正宇和董严冉：“我们有力气，可以做动力员我们来牵着车头”。
成成：“地铁开动啦”。只听后面的小乘客：“快看，我们的地铁开起来啦”。
（二）没有信号提示，什么时候该停车呢
一趟下来，小余：“我觉得应该有个信号员，给我们手势，这样，地铁就知道什么时候开，什么时候停了”。
旁边的刘宇辰：“我来当信号员，我的手掌向前就是停下来的意思，我的一个手招手就是可以开了，我的双手交叉一个×就是停车”。
(三）别的班想玩怎么办呢？
彤彤：“我们的地铁停在交通岗，其他班小朋友想法，又不知道怎么玩，我们还要做一个牌子告诉小朋友怎么玩，还要起个名字给地铁”。
小余：“我们的地铁比较慢，可以叫和谐号慢车”。
有的说，叫彩色拉拉号地铁，有的的说，叫彩虹号地铁......最后，经过大家的举手表决我们的地铁叫“和谐号慢车”。
毛毛：“我们还需要地铁票”。
于是，大家动手设计起了地铁票和游戏牌。
有了新的游戏规则，有了地铁票，我们的地铁试运行开始啦！我们带着地铁票来到了交通岗，小葛是信号员，成成和大壮做司机。
冉冉和轩轩做动力员。
大家有序的排队上车了。只见，地铁在交通岗来回的穿梭，孩子们玩的很是高兴，回班后孩子们将自己愉快的游戏过程用自己的方式记录了下来：
（4）挑战快车
小余：“我设计的那个滑板车做的快地铁还没做呢”？带着余骞越的设计图，我们的挑战开始啦!孩子们带来了滑板车，以及细的铁丝。
当大家将滑板车排好以后，成成发现了问题：“如果我们都按设计图这样连接车，成成：“我做司机的时候，大家可以跟我一起滑，但是，再回头余骞越当司机，只能站在滑板上，余骞越就滑不动了”
小余：“我有办法了，可以一半跟我一个方向，一半跟成成一个方向，这样就可以了”。
可悦：“我们先量一下，两个车之间需要多长的铁丝”。说着几个小朋友分工合作了起来。有了之前的造慢车的经验孩子们很快将快车造好了。
大家兴奋的上了滑板车，只见，司机看着信号员的手势，刚刚一滑，欣语：“卡住了，我们的滑板车”，大壮：“后边的滑板车会卡上前面的滑板车”。
刘宇辰：“还有我和范欣语的两个背对背的滑板车尾部没法固定，一滑就散开了”。
小余;“我设计的快车挑战失败了”。
孩子们的收获：
孩子在地铁探秘之旅时，能够和爸爸妈妈一起去体验、探索发现地铁的秘密，始终保持积极探索的好奇心，敢于提出问题，在“造地铁”时能与同伴一起思考、测量、设计，制作的过程中获得了解决问题的能力。活动中孩子们在“造地铁”时，能够大胆的设计地铁的造型，还能够去交通岗实地进行选材和做计划，充分体现了孩子的自主性；在有矛盾出现时，能够相互协商，用自己的方式来解决；在活动中遇到问题时，孩子们没有退缩，而是一次一次的去尝试探索开动脑筋来解决问题；活动中孩子们积累了很多经验，孩子学会了和同伴一起合作探究还会与同伴分享交流自己的发现，激发了他们深度探究的兴趣，从而产生了新的问题，以此推动了活动的深入开展，幼儿的经验获得进一步的提升。
教师的收获：
我充分尊重幼儿的意愿，不断观察孩子的表现，鼓励幼儿发现问题，集中关注了在游戏中的认知和学习，并给予了多方面的支持，提升幼儿解决问题的能力，引导他们及时记录梳理，将活动引向深入。在我们的活动里，我时刻关注孩子的兴趣点及问题。《指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法发现问题，帮助幼儿不断积累经验。在遇到问题时，我们要提供空间给孩子自己去探索发现、解决问题；在课程整个过程中，我运用视频、拍照等方式进行记录、观察孩子们想法和行为，给予幼儿最及时的支持，也真正做到了站在幼儿的视角理解儿童的行为；活动不足之处，在造地铁时，经过孩子们的讨论，最后选择了两种地铁的挑战，慢车成功了，而快车失败了，而对于提出制造带轮子的轮胎地铁和木板等材料的地铁，没有尝试。我们在以后的活动中，将材料准备起来，给孩子更多的尝试。
在以后的活动中，我会蹲下身子，作为一个合作者，一个朋友的角色去参与记录这一件件有趣的事情，让孩子们在一个个的操作中，获得更多的经验和知识的同时，作为老师的我们也在跟孩子一起学习、成长着，更准确的说，是孩子们在带着我们在这多彩的世界里探索、获得、发现不一样的乐趣，我很享受这份学习和快乐。
紫色小丁香
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