11月24日下午1点，双城区兆麟中学组织全体教师在主楼一楼多功能厅参加全市高中教师全员通识培训哈六中双新领航共同体主题培训活动。
科研室对活动提前做好规划，及时下发培训通知，提前布置好会场，打印好签到薄，下发名单，会前认真组织签到，会后及时总结和上传培训纪实材料。
会上，史咏梅主任对本轮培训的执行特征进行简单介绍，通过化整为零对全区102所高中进行全覆盖性培训。我校为哈六中领航示范共同体成员之一，由于天气原因，组织全体教师参加线上直播培训。本次培训是整合了张祥洲校长发展共同体和哈六中双新领航示范共同体的研究课题，按需施训，邀请了全国著名生涯规划专家王丽教授进行主题为《叙事取向的生涯规划理论与实践》的专题培训，帮助教师更新理念，激发动力，主动参与生涯规划研究和对学生的指导，以满足学生发展需求，助力学生成长。
我校教师认真参加培训，认真做笔记，并在培训后开展大量的交流，对叙事生涯理论有了清晰的认识，对选课指导有了明确的方向，非常认同本次培训的价值。本次培训对高一选课指导价值非凡，适时、适情、适当。
王丽教授在讲座中说到：生涯规划是个性化的知识，是自我的知识，在课堂中，怎么能转化成个体的知识呢？它不像学科一样，我告诉你就可以了。最难的是，你必须参与，活动，体验，实践。
激发、赋能是生涯规划最主要的作用；我们要做懂孩子的班主任，做职业的生涯助人者，做孩子的陪伴者。叙事生涯是一种精神，是一种世界观、哲学观，通过引发性的对话，让孩子有能量，能看到生命的亮光。经过了生涯规划引导和唤醒的孩子，能看到自己生涯的的无限性，因为他们能看到自己与别人独一无二的特质，即独特性和创造性。
生涯是一个过程，不是一个结果。生涯的本身不是比较，是看到自己的生命的变化和发展。生涯不是一个已知的结果，生涯是一个未知的答案，不断地打开自己生命的过程，重在这个过程中你有主控，这来自于你的觉知。
叙事生涯是帮助一个人建立自我认同感。叙事的核心是语言，是人和问题的分开，是视角的分开。问题不是问题，问题是礼物。叙事能扎根到生活中，看生活中遇到的问题，帮助我们老师或家长改变看孩子的视野，从问题中长出应对问题的勇气。叙事鼓励孩子对自己的生命做反思。
培训中有互动，画生命线，对规则和价值用案例进行解读。对六个岛指向的职业取向进行解释。
最后王丽教授总结说：生涯发展贯穿我们的一生，不只于工作，更多的和人的情感、人的家庭、人的角色息息相关。观察学生的成长历程，鼓励学生追求幸福的生涯，而不是某些文化界定的生涯，让他们更勇敢，更富有生命力，更富有弹性。挖掘他们内在的品质、内在的潜能，内在的宝藏。善于从垃圾箱里找宝藏，让孩子们在这个过程中能发展出自己解决问题的能力，是叙事生涯的根本点。
本次培训是冬日里的暖阳，引起教师反思，激发教师对生涯规划课程的研究兴趣，对教师在课程和班级管理中落实立德树人、引导教学、服务选才等核心价值有较强的示范性。