“同课”是基础，“异构”是发展。“构”是核心,是灵魂，“异”则强调变化和发展。“同课异构”尊重了不同教师之间的个体教学差异，更鼓励每位教师基于自己的教育理念和教学环境差异所产生不同的构想，开展不断变化而又充满智慧的教学实践，彰显了教师作为社会人的价值。
郭聪和王晶晶两位老师就三年级上册22课《读不完的大书》巧思设计，勇于创新，深入剖析，交出了各具特色的答卷。
郭聪老师执教的《读不完的大书》一课抓住了本单元的语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”从感受和积累的方法进行了教学。让学生学会用“抓关键词、想象画面、换词比较”等方法体会文中语言的生动形象，感受大自然的乐趣。还学会了把喜欢的句子归类摘抄、熟读成诵、旁批感受、注明出处的积累方法。
王晶晶老师执教的《读不完的大书》一课，带领学生进行了一次有趣的自然之旅。在这次的旅行中感受了动物和植物的无穷奥秘和无尽的乐趣。学生能通过读、圈、说的方式完成课堂任务，在老师的带领下体会动植物的特点说出自己的感受，并会仿照文中句式进行仿写。
课后牛校长针对两位老师的课堂，从教学的切入点、教学活动、文本内容的处理、学生学习状态等方面，进行了指导性评价，给出了合理化的建议。
其他听课老师们本着“开诚布公，互相切磋，畅所欲言，共同借鉴”的研讨目的，结合自己的体会，给予了两位教师中肯的评价，充分肯定了两位教者的教学优点，并结合新课标课程理念，就语文教学面向全体学生，突出基础性进行了深入的探讨。
学无止境，教亦无涯。此次语文教研组“同课异构”教学教研比赛给了教师们展示自我风采的舞台，同时促进了老师之间的相互学习、取长补短，增强了教研活动的针对性，提高了语文教学的实效性。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，我们将继续以教研活动为抓手，促进教师专业发展，打造精彩纷呈的高质量课堂。