为了更有针对性、更有实效地进行试卷讲评，引领教师探讨和重构试卷讲评课的教育理念，推进学科核心素养落地，全面提高教育教学质量，做到以“以讲促学，以评促教，提升实效”。 辽河路校区2020级开展了试卷讲评研讨展示活动。
通过试卷讲评，帮助学生对知识再整理、再综合、再运用，进一步强化薄弱环节，从而达到夯实基础、开阔思路、提高能力的目的。
英语组
宋维玲老师亮点：
1.把听力中学生出错多的题目截取让学生复听，有利于学生听力能力的提高，帮助学生树立做听力题的信心。
2.每一题型都为学生总结了做题技巧和思路，为以后学生的答题指明了做题思路。
3.单选和阅读采用让学生讨论，学生讲的方式，让学生之间去讲一讲我是怎么解题的，这样错误的同学掌握了解题方法，解题的同学对问题的理解也得到了进一步升华，解题能力提高。从而实现生生互动，师生互动，让大部分学生能参与其中，体会语言运用，而且学生很愿意参与，声音洪亮，讲解得当，教师也及时对知识进行了适当补充。
徐霜老师的这节课内容具体，目标明确，根据学生试卷中暴露的问题有的放矢的确定了要讲的内容，说明课前徐老师做了精心的准备，认真阅卷评分，统计好了每题的得分率，每题的典型错误。能将上课的主要精力、时间集中到学生存在问题最突出、最主要的内容上。
徐霜老师针对每个题型也给出了同学们的做题技巧。单项选择和阅读理解老师采取的是学生提问，学生讲解的方式。现阶段的测试讲评，优生觉得简单不想听，后进生学的吃力跟不上，针对这一问题。徐老师采取小组合作模式，小组内先商讨，自行解决问题，老师来检测目标达成情况。通过几个题目的检测，中下游学生能完成既定目标。动词填空，首字母填空等题型也是先给出学生应试技巧，带领学生通过找关键词，找规律等形式更好的完成这些题目。作文尤其是亮点，引导学生认真分析作文要求，指出存在的问题，并且提出解决方法，并且进行优秀作文展示，针对同学们犯得问题逐个进行分析纠正。美中不足就是时间分配上有点前松后紧，后面的题型略显仓促。
总的来说，徐老师这堂课给试卷讲评课做了一个模板，我们会在这个基础上继续探索，争取打造更高效的试卷讲评课。
语文组
刘巍老师在本节课中培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过多次的阅读实践，学生才能具有阅读能力。要坚决摒弃让学生死记硬背字音、词义、段义、中心思想、写作特点及习题答案的徒劳做法。——孙新新
刘老师勇于打破僵化的传统的教学模式， 摒弃满堂灌、满堂问、满堂练的低效做法，代之以启发式、讨论式、探究式的教学方法，让教学成为师生平等对话的过程。——张荣基
刘老师在试卷讲评中千方百计地为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，关注学生个体差异和不同的学习需求，给足学生思维的时间和空间，让学生积极主动地获取知识。——郑琳琳
刘老师本节课通过引导学生自主学习，逐渐养成质疑问难的习惯，鼓励学生发现问题， 提出问题，并通过合作探究解决问题。——刘未博
刘老师采用合作讨论式教学时，讨论的问题有探究价值，学生分工明确，同时刘老师及时调控和导引，既充分尊重学生的创见，又要通过适时引导， 把偏颇的问题引向正轨，达到去伪存真，去粗取精。——苏环环
刘老师联系生活指导学生作文，让学生从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来，引导学生热爱生活，注意观察生活，细心感悟思考生活，积累生活材料，让生活成为写作的源泉。——王晓霞
这堂语文课，师生配合默契 ，学生能够在课堂中积极发言，表达自己独特的见解和思考，教师能够准确把握试卷的重难点，引导学生查缺补漏，全面提升学生的语文素养。对于诗歌及文言文的讲解，能够结合背景，引导学生深入理解，课堂效果较好。但也有少部分学生在课堂上表现较为沉闷，需要进一步引导和激发他们的学习积极性，使其更好的参与到课堂中来。
数学组
这节课的亮点是把同类知识的题目放在一起讲评，通过对比总结同类问题的解决办法，另外选取了几个代表性题目给学生细致的讲解，又在此基础上给学生拓展变式，摒弃满堂灌、满堂问、满堂练的低效讲评做法，代之以启发式、讨论式、探究式的教学方法，在试卷讲评中千方百计地为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，关注学生个体差异和不同的学习需求，给足学生思维的时间和空间，让学生积极主动地获取知识。通过引导学生自主学习，逐渐养成质疑问难的习惯，鼓励学生发现问题， 提出问题，及时调控和导引，既充分尊重学生的创见，通过适时引导，把很难的几何问题分解成一个个小知识，让学生各个击破，从而对知识起到了巩固的作用，也增强了学生挑战难题的信心。
这节课的亮点是对考点进行分类整合，把同类知识的题目放在一起讲评，通过对比总结同类问题的解决办法，另外选取了几个代表性题目给学生细致的讲解，又对各个题型进行同类型题目的补充练习，及时夯实做题方法。高帧老师素质较好，表达清晰，把课堂还给学生，各个习题采用学生讲解的方式进行授课。并且把每个补充练习打印成学案，学生们对题目进行充分的分析。高帧老师做到夯实学生基础，对部分学生的知识漏洞、题型漏洞进行查缺补漏，树立学生们学习数学的兴趣和信心。
物理组
这节课是九年级上册的测试题的试卷讲评课。本次试卷难度略高，学生们在选择题和填空题上出现问题比较多。因此我首先对题目进行分类，根据难易程度和所用知识点，分为电路结构分析问题、串并联电流电压电阻规律问题、欧姆定律。在教学中采用循序渐进、由易到难的方式进行讲解。并能够很好将基础知识的复习融入其中。起到了不错的效果。
1.知识与题目相结合，针对性强强，有助于知识的巩固。
2.对试题处理详略得当。
3.对学生提问较多，引导学生思考充分。
化学组
刘如伦老师的教学内容丰富，方法灵活且教学效果良好。本课主要围绕着认识海洋资源，利用海洋资源，保护海洋资源为主线，采用多媒体课件，动画和视频巩固学生知识点，通过课堂小实验，小组合作既动手又动脑，充分调动学生的积极性。通过引导和实践，学生们对海洋资源的开发和利用有了更加深入和全面的认识和理解。同时也让学生们增强了环境保护的意识和认识。因此，本节课教学可以作为九年级化学教学中优秀的案例之一。
1、考前精心准备试卷，考后全面分析答卷，找出学生在知识和思维方面的薄弱环节和带有普遍性的典型问题，尤其是在批阅试卷过程中，彼此交流自己所改的那道大题出现的问题，逐渐掌握一些试卷中出现的共性问题，比如审题不清，或概念模糊，知识点张冠李戴等，针对学生的多错点、常错点、易错点进行重点讲评，这样既能做到有的放矢，又能节约时间，还能满足学生寻求正确答案的迫切愿望，可谓一举多得。
2、本次试题讲评课是通过试卷对学生所学知识进行查缺补漏，发现存在的问题与不足，并让学生掌握答题方法和技巧，理顺思路，提高解题能力。试卷讲评课结合试题对易错单项选择题的解题方法讲解，尤其是反向选择题和组合题。赵老师在讲评过程满腔热情地鼓励学习认真，取得进步的学生，充分调动学生学习的情感、兴趣、爱好等多方面的积极因素,激发学生的学习热情和创新精神。在讲评过程中采用灵活多样的形式，用幽默生动的语言，创造和谐认真，轻松愉快的教学氛围，使学生保持饱满的学习热情。师生激情四射，课堂魅力无穷，效果自然水到渠成。
道德与法治组
1、根据学生的认知水平，哪些学生通过自己订正就能够解决大部分问题哪些学生通过讨论交流可以解决大部分问题，还有哪些学生需要老师进行知识上的辅导，思路.上的引导和规律上的总结。评讲前就预设好.上课时会提问哪些相关同学。———刘晓庆
2、由于试卷中出现的知识、能力方面的问题往往不可能-节课就能解决，试卷评完后，要根据具体情况布置一些有针对性的训练习题给学生并检查学生完成情况，以起到巩固知识，查缺补漏的作用。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一 些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。———路来玉
3、总之，道法教师要充分利用试卷讲评的平台，重视基础知识和基本技能的落实。要善于通过试卷把教材中的知识与重大时政热点问题相结合，讲清楚、分析透彻基础知识.与热点问题的契合点，借助试题引导学生从多角度、多层次分析问题、解决问题。通过点拔式、引导式让学生自己归纳总结试题的解题方法，举一反三，融会贯通，学以致用的讲评课更加务实高效! ———武小燕
1.有人认为试卷讲评课无关紧要，甚至根本没有把试卷讲评看成一种课型，课前不做准备，上课拿起试卷就讲，无的放失，信口开河，想到哪儿讲到哪儿，讲到哪儿算到哪儿，一节课下来，到底讲了些什么，自己也说不清楚，更不用说学生了。试卷讲评课的准备工作，在阅卷时就应开始。要将学生答卷情况做好记录，记清哪些试题答得好，哪些试题失分多，哪些是因知识性失分，哪些是因技巧性失分，哪些是普遍现象，哪些是个别现象，等等。通过统计和分析，写好试卷讲评课教案，讲评时才能做到有备无患，切中要害。———赵秀华
2.讲评中要充分发挥学生的主体作用，多让学生自己讲；对跨度大、综合性强、学生完成普遍感到困难的考题，也可以先让学生讨论，在讨论的基础上由教师综合、点评，形成一个参考答案，这样有利于充分调动学生思维的积极性和敏捷性，提高其分析问题和解决问题的能力。———马新路
教研结合，方能致远。试卷讲评研讨展示活动虽已结束，但为学科教师提供了可学习、可模仿、可探究的试卷讲评样例，也为教师们提供了一个相互学习、相互切磋、相互提高的平台。我们语文组将继续探索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，促进教师和学生更好的发展。
编辑：许艳华
审核：牛永杰