进修共研，染黄一树枫叶；追梦语文，沉醉一路芬芳。
11月25日是缙云县小学语文96学时进修培训班在“千课万人”会场听各路语文大咖精彩上课的第二天。
薛法根：《忆读书》
在观摩课《忆读书》中，薛老师借助“时光轴”这一工具，清晰地梳理了冰心的阅读历程，使学生能直观地理解冰心在不同时期的读书态度与感悟。薛老师老师教学目标明确，整堂课以“理、寻、找、用”组块教学模式展开，以“读书有哪些好处？”这一驱动任务，让学生自由地发散思维，自然而然地将问题衔接起来。借助图表，梳理好书的标准，最后对照好书的标准，引导学生运用本节课学到的方法评价《忆读书》，学生积极思考，薛老师娓娓道来，孩子们在积极的发言中明白了“读书好，多读书，读好书”，在阅读中寻找自己的乐趣和启示，在阅读中寻找读书的方法。薛老师注重知识内在渗透，教学平实中见真章，睿智的课堂既激发了学生探究式的学习，也给听课老师留下了诸多思考！
孙双金：《好的故事》
孙双金老师的教学语言情真意切，每句话都是情感飘逸的。他一个提问，就能激起学生思维的波澜，略一点拨，就能点燃学生才智的火花。”在《好的故事》一课教学中，孙老师点明课题是文章的眼睛，是文章的灵魂，从《好的梦》到《好的故事》，让孩子们明白鲁迅先生为什么会以《好的故事》为题，故事是来源于现实的，是可以实现的，而梦醒来一场空，这也体现了作者内心的希望。此外孙老师引导学生知道好的故事的景如锦如星、如诗如画、如梦如幻，一切景语皆情语，这一切都是因为他觉得：情感是教学艺术的核心，情感是教学艺术的生命。在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的仍旧是情。
王林波：《只有一个地球》
王林波老师这节课由几张图片引入，让学生看图思考，自然而然的引出《只有一个地球》的课题，让学生齐读含有题目的句子和题目，开门见山。两个问题贯穿初读板块，训练学生从说明文中提取信息，找出作者想表达的意思以及我们为什么要精心保护地球的思想感情，并借助学习单引导学生以思维导图的方式体会相关资源的特点，重点学习文中介绍矿物资源时运用的说明方法，用词的准确性贯穿整堂课的教学。
赵昭：《蝴蝶的家》
赵昭老师为大家带来了统编教材四年级上册第二单元的略读课文《蝴蝶的家》。课堂伊始，赵老师就让学生向自己提各类问题，以此告诉同学们“为学患无疑，疑则有进”的道理。课上，读课文、提问、解决问题贯穿始终，每个孩子的主动性都被积极调动，积极参与到阅读、思考和讨论中。
魏星：《读不完的大书》
魏老师以学生本身为中心设计课堂，交互式的教学方式，学生由简入难、逐个攻破重难点，落实教学目标，让学生们知其然且知其所以然。魏老师精心构建的课堂让我们真正体会到了“灵动大气，活实兼备。”魏老师用课堂，让大家深刻理解了“用语文的方式教出语文味儿。”让人受益匪浅。
李勤：《大自然的声音》
李老师利用课后习题来梳理课文内容，她真正做到把“核心素养”的探究贯穿于课堂。围绕本单元语文要素，引导学生联系个人的生活进行体验式文学阅读，学用生动的个性化言语开展情境化创意表达，运用系统思维落实大单元整体教学，使大自然美妙的声音入心入脑，经久难忘，让深度学习在课堂上切实发生，使学生的语言得到很好的训练。
倪凯颜：《父亲、树林和鸟》
倪老师的《父亲、树林和鸟》紧扣“文学阅读与创意表达”这一学习任务群，通过分享摘录生动的句子，关注“父亲、树林、鸟”语言的生动，再通过父与“我”的比较，感悟父亲细致观察、了解自然、知鸟爱鸟的特点，最后深入探究，搜索课文中的信息，辩一辩“父亲曾经是个猎人吗？”这一问题。
夏雪梅老师“指向学习任务群的语文项目化学习”、费洁老师《口语交际：身边的“小事”》……太多太多的精彩无法用简短的言语一一形容。
“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”语文是美的，孩子是美的，只要我们用心，我们的课堂也会是美的！而作为教师的我们，只有有了丰富的文化底蕴，教育教学活动才能有底气。