课程缘起
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心和探究欲望。大自然是幼儿的生活宝库，孩子们喜欢亲近大自然，喜欢在大自然中进行探索，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案，同时也为幼儿今后的生活打下坚实的基础。”
秋天是一个丰收的季节，硕果累累，到处可以闻到浓浓的果香。秋天，又处处蕴含着教育契机的季节，随着《多彩的秋天》主题活动的深入开展，我们追随孩子的兴趣生成了本班课程故事《“木”浴阳光，“瓜”目相看》，便和孩子们开启了探索木瓜的奇妙旅程。
课程故事
寻找木瓜
嘉树：今天幼儿园好香啊！
嘉桐：香味是从哪里来的？我们去找找看吧。
孩子们在幼儿园寻找着......
幼儿：找到了，找到了。孩子们兴奋的跑过去。
梓凝：香味是从木瓜树上跑出来的。
幼儿：大家你一言我一语的讨论着。
教师：秋天到了，木瓜成熟了，今天我们来摘木瓜吧。
语桐：老师，老师，你看这颗树上有好多果子呀。
颜宁：木瓜是黄色的，1 2 3 4......
认识木瓜
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力”。孩子们对木瓜正感兴趣的时候，引导他们有目的、全面、细致的观察事物，逐步培养幼儿的观察能力，促进幼儿思维的发展。
采摘木瓜
《3—6岁儿童与发展指南》中指出:他们对周围的环境和事物充满了好奇心，希望了解并探索未知的事物。木瓜成熟了，让幼儿亲自体验采摘的乐趣，他们会通过观察、摸索、听、闻、品味等各种方式来感知和认识世界。
笔下生“瓜”
《幼儿园入学准备指导要点》中指出:保护幼儿的前书写兴趣。教师有意识地运用文字和符号辅助幼儿记录和总结游戏的过程、想法，让幼儿感受文字符号在日常生活中的功能和意义。如：鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式为自己的活动区、生活活动设施等制作标识，记录游戏的过程、故事情节、愿望等。
我的作品
探秘木瓜
《幼儿园入学准备指导要点》中指出:好奇心是终身学习的原动力。呵护幼儿的好奇心，尊重幼儿好问的天性，有助于幼儿对周围世界保持持续的探究欲望，不怕困难，积极主动学习。
汐月:老师，这个木瓜里面是什么样子的？
鹿鸣:老师，木瓜里面有种子吗？我们可以种木瓜吗？
昕玥:老师我家里有木瓜香皂，是用木瓜制作的吗？
带着孩子们的问题，我们切开木瓜进行对比。
教师反思
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底。”老师，这个木瓜能吃吗？为什么跟买的木瓜不一样……问题一直在提出，所以，我们的课程故事还在继续，期待宝贝们去探索和发现哦。
幼小衔接温馨提示
做好必要的书写准备
养成幼儿自己扣纽扣、系鞋带的习惯，锻炼手部精细动作，促进手眼协调。在绘画拼图等活动中认识上下、左右等方位，通过“跳房子”“给小动物找家”等游戏，帮助幼儿认识田字格的结构。不宜要求幼儿提前学写字，幼儿有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势，帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能，但不宜进行机械训练，也不宜简单评判写得对不对、好不好，重在保护幼儿写画的兴趣。