1、敏感期”是一种特殊敏感性
儿童的生理、心理、认知、行为等各方面能力的产生和发展都遵循其特定的发展规律，尤其是敏感期，它是一个稍微改变情况就可能导致巨大影响的时期，是儿童发展的关键期。
事实上，这里我们所讲的产生和发展，是指一个可观可感的现实，最显而易见的例子就是语言敏感期。
“敏感期是指生物在其初期发育阶段所具有的一种特殊敏感性。它是一种灵光乍现的禀性，并且只在获得某种特性时闪现出来。一旦他获得了这种特性之后，其敏感性就消失了。
每一种生命要获得一种特殊能力与品质，都是要借助于短暂的刺激或潜力的发挥。成长不是由模糊的遗传所左右的，而是周期性的或短暂的本能悉心引导的结果。
2、敏感期与生长阶段对应
蒙台梭利指出，儿童心理的发展与其他生物的现象类似，也有各种敏感期。这种敏感期与他们特殊的敏感性有关。
她指出，从儿童个体的心理发展过程来看，生命力不仅可以通过自发的活动展现出来，而且会表现出一种规律，即生命力在个体成熟的不同阶段表现出的敏感期不同。
也就是说，儿童需要发展自身的某种品质或者掌握某种能力时，就会表现出特定的敏感期。比如，儿童在2~4岁会出现视觉、听觉、触觉的敏感期，1.5~3岁会出现微小事物敏感期。经过观察与研究发现，儿童的敏感期高峰大都发生在3岁以前， 所以我们常说，0~3岁才是人类生命的关键期。
3、敏感期”的神奇力量
处于敏感期的儿童能从复杂的环境中选择适合自身成长的事物，并积极地加以模仿和体验，积累经验，他们由此展现出一种“惊人的征服欲”，来发展出相应的能力，形成自己独特的个性，为他们以后的人生发展打下基础。
“在敏感期里，儿童学会了自我调节和掌握了某种东西，这一情形，就像从内部放射出来的一束光，照亮儿童的内心，犹如电池一样能提供能量。可以说，正是这种敏感性，让儿童有强烈地接触外部世界的欲望。
在这一时期，他们对一切都充满了好奇，大脑充满了活力和激情，能轻松地学会一些技能。他们的每一次努力都能使自己的能力大大增强。只有当这个目标达到时，他才会感到疲劳和乏味。在一种激情耗竭之后，另一种激情将随之燃起。儿童很平稳地由一个敏感期过渡到了另一个敏感期。
在这种节奏感的刺激下，儿童不断地去征服，就这样构成了他欢乐和幸福的童年。正是通过这种在心灵中燃起的激情之火，儿童精神世界的创造性工作才会日趋完美，他的心智得到了发展。”
4、敏感期儿童“有如神助”
正如蒙台梭利所言，教育的目的是帮助生命的正常发展，这也包括幼儿教育，而且幼儿教育是实现这一目标非常重要的一步。因此，绝对不可让儿童错过一生仅有的这个自然取胜的机会。蒙台梭利教师的主要工作正是准备环境，为儿童提供一个有丰富教育内容的适宜环境，以满足儿童每个敏感期的发展需要。
处于敏感期的儿童“有若神助”，他们的心灵似乎得到一种神秘力量的激发，同时在他们的内心深处仿佛在上演一部充满爱的戏剧，展现出他们心灵的秘密领域，爱甚至会完全占据儿童的心灵。这种在无声无息中默默进行着的爱与力量，不可能不留下高贵的品质，而这些高贵品质将伴随儿童一生。
5、科学系统的把握儿童敏感期
在敏感期内，当环境与儿童的内在需求协调一致时，一切发展都会顺其自然地进行。反之，儿童在敏感期内，如果需求没有得到满足，他们就会发脾气，这正是他们对某种危险的警觉，或对杂乱无序的反感。一旦他们的需要得到满足或者危险被消除，他们就会平静下来。我们经常会发现，有些儿童在经历了一种近乎病态的激动不安后，会突然平静下来。因此，我们必须寻找儿童每种任性行为背后的真正原因，深入儿童的内心， 了解他们的秘密，只有这样，才能与儿童相互理解并和谐相处。
“如果儿童在敏感期里遇到障碍而无法正常发育，他的心理与个性就会紊乱甚至扭曲。我们对儿童心理上的创伤知之甚少，而事实上他们的伤痕大多数是由成年人无意地烙上去的。”