阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。蓄力方可行远道，书香才能溢芳华。为了进一步激发教师的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，营造浓厚的读书氛围，提高教师综合素质。在昆明市呈贡区李俊小学科学名师的组织下，工作室成员于2023年1月利用假期时间开展居家自主阅读，集中分享活动。
《蛤蟆先生去看心理医生》
推荐人：朱文彪
《蛤蟆先生去看心理医生》主要讲述了一个原本热情、时尚又爱冒险的蛤蟆，因为近段生活的不顺，让他联想到自己充满压迫、不堪回首的成长经历，深陷抑郁不能自拔，在朋友们的相助下，接收苍鹭医生的心理咨询，最终走出困境。
淑敏曾说：学习心理学是生命的福祉。人生长恨水长东，面对沉郁困顿、险象环生的人生低谷，有人谈笑间樯橹灰飞烟灭，有人却深陷其中难以自愈，甚或有的生命戛然而止。与其一人深陷泥沼渴盼未知的援助，不如从深层次悦纳自己、了解人生，实现自救。
《幽微的人性》
推荐人：李佳玥
作为教师，阅读了这本书，我希望能够给予每个学生更多的关爱和支持。我们应该努力培养学生们的人文关怀和正面价值观，帮助他们在面对困难时保持乐观和坚强；同时，我们也要通过教育，让学生们明白每个人都有值得尊重和欣赏的地方，不论贫富与否。阅读《幽微的人性》让我更加坚定了为学生们提供全面教育的决心。我将继续努力，关注每一个学生的成长和发展，帮助他们发掘和展示自身的潜力，成为有爱心、有责任感的人。
《让学生创造着长大》
推荐人：代银分
“书犹药也，善读之可以医愚”。寒假里认真研读了这本书，我有了更多对于教书育人的感悟。在漫长而又迅速地教育变革当中，创造被越来越多的人提起。在最近的课程标准中也提出，要把课堂变成学生的课堂，只有创造才能不断更迭新的思想新的成就，只有创造才是永远不朽的神话。我一直相信，一本好书就是一种好的药材，多读书，接受不同的思想碰撞，才能对自己有启发。学无止境，通过学习，找到自己的弊病，将专业知识转化为专业能力，不断反思自己的教育教学实践，勤思好学，方能成长。
《教育写作》
推荐人：尹艺璇
教育写作是教师教育生活中一项非常重要的专业能力。这本书用通俗易懂的语言，解开了每一种文体的“写作密码”：教育叙事是要“创造属于自己的故事”；教学案例是要有理论与实践的“双重创生”；教育论文是要实现思维、逻辑、语言的“三重转向”；文献综述要做“程序清晰的行动”；调查报告要“用证据说话”。
教师通过不断地提高自己的表达能力、思考和写作能力，可以更好地完成自己的教学任务，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《核心素养导向的作业设计》
推荐人：单婷
这本书告诉我：改革不是一种风潮，而是一种使命；改革不是一个口号，而是一种立场；改革不是一张蓝图，而是一种责任；改革不是一场革命，而是一种态度；改革不是一件事件，而是一项旅程；改革不是一条直线，而是一种智慧；改革不是一个目的，而是一种创造；改革不是一种形式，而是一种深度。
丰富的作业类型更加有助于实现因材施教，教师应该结合学生的认知风格，智能倾向设计个性化的作业，教师应该注重作业与学生展示表现相结合，教师应该关注跨学科的作业。总之，教师应该为设计出核心素养导向的作业而贡献自己的智慧。
《有效备课·上课·听课·评课》
推荐人：冯小芸
这本书对于从事教学工作，提升教学水平有很大的帮助，读来受益匪浅。尤其是有效备课，让我对这本书产生很大的兴趣。近年来，课改之风越刮越烈，高效课堂一直是教师追逐的目标，甚至有很多教师为找到捷径违背教学规律，所谓的高效成了“伪高效”。我觉得要做到高效还得先从有效做起，要让课堂有效，得从有效备课做起。
《金字塔原理》
推荐人：奉正和
逻辑清晰的表达能够让我们更好更快地明白讲述者的意图，作为知识的传播者，要想更好地让学生理解所学知识，必须能够主次突出，逻辑清晰，化繁为简，把复杂的问题简单化，让学生更好地理解相关知识，朝着优秀教师的方向努力。
《如何阅读一本书》
推荐人：张梦滢
读完本书，我深感受益匪浅。这本书教会了我如何更有效地阅读，从选择书籍到理解书中的内容，每一步骤都讲解得非常详细。我明白了阅读不仅仅是眼睛看到文字，更重要的是理解和思考。同时，我也认识到了阅读的层次性，只有通过深度阅读，才能真正吸收和掌握知识。此外，作者还强调了做笔记的重要性，这对我来说是一个很大的启示。总的来说，这本书让我对阅读有了全新的认识，我相信在以后的学习和生活中，我会用更高效的方式去阅读，去获取知识。
《50个工具玩转项目式学习》
推荐人：牛钰莹
古希腊哲学家爱比克泰德说：“人不是被事物本身所困扰，而是被他们对事物的看法所困扰。”项目式学习作为一种新的学习方式，是一种基于构建主义的教学和学习的方法论，以项目为载体的系统化学习模型。本书不但介绍了项目式学习的深远价值，也非常清晰地指出项目式学习给教师带来的挑战。比如，在项目式学习中，评价方式发生了改变。原来的评价关注的是作业或检测成绩，用结果说话。项目式学习的评价更注重学生在项目过程中的表现和收获，教师也不再是唯一的评价者，学生、外部专家和项目受众都可以成为评价者。这本书集理论、方法和实践案例于一体，从“道”“术”“器”三个层面构建了一个完整的综合性知识体系，给项目式学习高质量实施提供了一系列流程、方法和策略，真正实现了书名提出的“玩转50个工具，玩转项目式学习”。
《科学素养怎么教》
推荐人：黄晓敏
这本书以图片、表格、案例、教学片断和教学设计、教学实录等方式汇集大量教学实例，能够给人充分的启发和参考。
作为一名教师要不断学习、反思和研究，通过学习保持理论敏感，做好实践创新，不断积累教学智慧。在教学中解决问题，持之以恒，并把自己的收获写下来，把自己的疑惑写下来，把自己的问题写下来，在实践中总结、反思、提炼，形成自己的思考，积极开展充满智慧的研究与探索！
《从优秀教师到卓越教师》
推荐人：施绍蕊
这本书里有很多帮助我们教师成长的策略，我们需要关注很多的细节，做很多琐碎的事情，但是我想，我们最需要的是“爱”的教育。用我们的真情、真爱去呵护关爱所有的孩子，帮助他们成长得更好，这是作为教师最值得欣慰的事情。当我们站在孩子的角度去看待问题，用心去聆听他们的心声，去接受、包容、理解他们的奇思妙想的时候，我们也会得到很多。所以，让我们将“爱”贯穿到教育的细节之中吧，用情施教，用爱开导。时常问问自己:“我做到了吗?”如果我们正在做或正在朝这个方向努力那么我们就离卓越不远了。
《爱问“为什么”的教师成长快》
推荐人：王燚轩
本书让我深刻体会到教师不断提问和探索的重要性。作者通过实例展示了如何通过提问促进教师专业成长，并帮助学生建立正确的学习态度和价值观。这本书提醒我，作为教师，要保持好奇心和探索精神，引导学生发现问题并解决问题，以培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
《小学科学教学关键问题指导》
推荐人：代艳方
本书主要从核心素养、核心内容、教学策略三个方面提炼了27个关键问题，结合具体案例进行了细致讲解。以下几点令我感受深刻：
1.科学素养的培养需要良好的科学习惯作为支撑，而低年段是培养学生科学习惯的关键期，倾听习惯、发言习惯、合作习惯、记录习惯、整理习惯各方面都有不同的要求，科学教师应该根据教学内容设计，在教学环节加以培养。
2.针对学生创新能力培养，创新源于兴趣，教师需要帮助学生保持和发展兴趣，教师要鼓励学生大胆提问、大胆尝试，引入项目式学习法，开展多元化评价等。
手捧书籍就是手捧希望，让我们与经典为友，与博览同行，开启教育生涯的心灵之旅，期待我们的课堂充满智慧，期待我们的教育一路书香，期待我们的教育生命更加厚重深沉!
