—G3303农村学校县级骨干教师新课改教学实施能力提升培训（小学英语）项目
高质量教师是高质量教育发展的中坚力量，高质量研修是高质量教师专业成长的重要保障。让我们：“知不足而后进，望远山而力行”，来开启今天的培训之路。
东北师范大学附属小学英语教师。高级教师。全国中小学外语教师园丁奖获得者，吉林省小学英语学科中心组成员，首批吉林省“互联网+”小学英语教研指导专家，吉林省教学精英，吉林省骨干教师，长春市中小学中青年学科带头人，长春市小学英语名师工作室主持人，长春市小学英语指导委员会委员，长春市中小学教师培训专家库成员，长春市教学精英，长春市骨干教师。
金海威老师用最朴实最真挚的语言向大家分享如何在外语课堂上培养中国人才，我们要培养什么样的人。金老师的话铿锵有力，深入人心，我们要培养有爱国情怀、善良、正直的人。我们要在英语课堂上让学生们在学知识的同时主动做出或表达出自己的认知，而不是教师单一地阐释出我们在日常生活中应该怎么做，一定要设计活动让学生做出来，这使我们对如何育人茅塞顿开。
金老师同大家分享了东师附小二十年来的单元整体教学探究之路，金老师细细地从三阶段带领我们走进对单元整体教学的理解，最后又从大观念和大单元的概念以及单元教学的原则和步骤等方面阐释如何设计单元教学，为我们的单元教学之路提供了指路明灯。最后金老师的坚守大情怀、胸怀大格局、把握大原则、服务大中国掷地有声，深入人心！望所有园丁心有大方向，服务大中国！
东北师范大学第二附属小学。中学正高级教师。曾荣获全国优秀小学英语教师，第五届全国中小学外语教师园丁奖，省特级教师，省优秀教师，省长白山教学名师培养对象，长春市首届名师，长春市首届骨干教师论坛金星奖等荣誉。被聘为吉林省小学英语名师工作室主持人，教育部国培专家，“一师一优课、一课一名市师”评审专家，人民教育出版社教材培训专家，吉林省中小学幼儿园教师培训专家，吉林省教育学会专家资源库专家，吉林省互联网+小学英语教研指导专家，长春市小学英语学科教育教学及教研指导专家等荣誉。
孙维华老师为大家讲解了“双减”背景下小学英语作业及学业评价的思考与建议。使我们知道要在英语课堂上设计作业有了新的认识，新课程强调评价主体的多元化，即被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价，使评价逐步成为教师、学生、家长、管理者共同参与的交互过程。孙老师还给我们分享她们学校的作业和试卷，进行讲解分析。我今后在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次，给不同层次的学生留下适合自己地发挥空间，使不同层次的学生都能在原有的基础上有所收获。分层作业起点低、多层次评价，学生容易下手，能使所有的学生能够选择适合自己的切入点，进行思考，体验成功。
学员心得
金海威老师的《单元整体教学设计》，孙维华老师的《基于新课程理念的小学英语教、学、评一体化学习与实践》等课程让我受益匪浅，专家们所阐述的教育观点风格平实，他们没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，都是以生动感人的实例，全面的述说了教育教学经验和处理好师生关系的具体措施，以及骨干教师的工作职责和应该具备的素质等等。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，切实担负起骨干教师应尽的责任和义务。
两位老师的课我从中领悟到“教学评一致性”是有效教学的基本原理,它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的,这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标:教师的教,是为学习目标的教;学生的学,是为学习目标的学;课堂的评,是对学习目标的评。第一、清晰的目标是“教学评一致性”的前提和灵魂。没有清晰的目标,就无所谓教学评的活动;没有清晰的目标,也就无所谓一致性,因为判断教学评是否致的依据就是,教学、学习与评价是否都是围绕共享的目标展开的。目标是教学评的灵魂。
编辑:国培二班九组全体成员